Formatativ utvärdering: egenskaper, instrument som används
Den formativa utvärderingen är en process som är inblandad i utbildning som består i att granska studenternas inlärningsprocesser på ett sådant sätt att de kan ingripa i den metod som används i klassen för att förbättra förståelsen för de ämnen som behandlas i klassrummet.
Denna modell skiljer sig från de andra två typerna av utvärdering som används inom utbildningssystemet: summativet och det diagnostiska. Trots det faktum att alla tre uppfyller olika roller, är de inte motsatta, men deras funktioner kompletterar varandra för att på bästa sätt utvärdera undervisningen.
Huvudfunktionerna för den formativa utvärderingen är därför följande: Att vägleda eleverna i klassrummet, reglera inlärningsprocesserna baserat på mottagen feedback och motivera studenterna genom att visa dem allt de har lärt sig hittills.
särdrag
Det krävs att man fastställer en rad mål för inlärningsprocessen
Huvudfunktionen i den formativa utvärderingen är att upptäcka om de mål som föreslås för skolåret uppfylls eller ej. Därför måste både lärare och studenter vara tydliga om de mål som ska uppnås inom en klass.
Resurser som betydande lärande eller de minimikrav som anges i undervisningsguiden kan alltså användas som vägledning. eller, i samband med icke-formell utbildning, kan de pedagogiska målen fastställas tillsammans med eleverna.
Eleverna måste ta ansvar för sitt lärande
Den formativa utvärderingen utgår från idén att eleverna måste spela en aktiv roll i utbildningsområdet.
På så sätt måste de tentor och tester som utförs för att se om målen uppfylls måste användas som feedback för att ändra sitt tillvägagångssätt om den nuvarande inte ger resultat.
Om den formativa utvärderingen tillämpas korrekt, bör en suspensionsprov tjäna som motivation för studenten, eftersom det skulle ge den nödvändiga informationen för att ändra vad han gör och godkänna nästa.
Identifiera de steg som är nödvändiga för att nå målet
Genom hjälp av den formativa utvärderingen kan eleverna identifiera var de är och vad de måste göra för att uppnå de pedagogiska målen. Diagnosen hjälper dem att känna sig mer motiverade eftersom det tydligt visar dem vägen framåt.
För att uppnå detta måste utvärderingen vara väl utformad. Annars kommer den student som står inför ett misslyckande inte att förstå vad som har hänt och kommer att känna sig maktlös före detta negativa resultat.
Uppmuntrar självbedömning och student samarbete
Eftersom studenterna är tydliga på hur långt de måste gå och var de är vid en viss tid, är det mycket lättare för dem att aktivt reflektera över hur bra deras arbete är och vad de måste ändra på. .
Således tar eleverna till en bra formativ utvärdering en mer aktiv roll inom sitt eget lärande. På så sätt kan de bättre utnyttja lärarnas lärdomar.
Å andra sidan skulle denna typ av utvärdering också uppmuntra samarbete mellan studenter. När en elev ser att en annan har problem som han redan har övervunnit, kommer han att ha mycket lättare att hjälpa om han verkligen vill.
Tvärtom, om de åtgärder som skulle vidtas inte var tydligt markerade, skulle detta samarbete bli mycket svårare.
Inkluderar konstant återkoppling
För att vara effektiv kan den formativa utvärderingen inte bestå av en enda tentamen i slutet av varje trimester. Om detta gjordes skulle de uppgifter som eleverna fick inte vara relevanta, eller skulle de låta dem ändra sina handlingar i tid.
Tvärtom måste lärare som vill anta denna metodik ge kontinuerlig feedback till studenterna.
Detta kommer att ske genom tillämpning av olika verktyg utformade för detta ändamål, såsom partiella tentor, uppsatser, debatter, dagböcker eller relevanta frågor.
På så sätt kan studenterna hela tiden veta vid vilken tidpunkt de är och kan rätta till deras sätt att studera eller deras inställning till lärande vid vilken tidpunkt som helst i skolåret.
Det är individuellt och kvalitativt
Mot bakgrund av mer traditionella utvärderingsmodeller tar den formativa utvärderingen hänsyn till alla aspekter som kan påverka en viss elevs inlärningsprocess.
Således spelar det inte bara roll om deras prestanda i en specifik undersökning utan andra element som om det har blivit förbättring eller inte, deras socioekonomiska sammanhang, material som används i undervisningen och deras effektivitet och motivationen och individuella ansträngningar för var och en av studenter.
Utveckla reflektion och självkritik
Eftersom studenterna hela tiden vet hur de är i förhållande till lärandemål, och exakt vad de misslyckas, är de mycket mer benägna att aktivt reflektera över det arbete de gör dag för dag.
Således kommer de i stället för att känna sig skrämmande av den pedagogiska kontexten, gradvis att förvärva förmågan att självkritisera och modifiera sitt beteende för att uppnå goda resultat.
Instrument som används
I allmänhet använder formativ utvärdering alla typer av verktyg som extraheras från normala utbildningsförfaranden, men anpassade för att tjäna de specifika målen för denna process.
Exempelvis förblir tentor ett av de mest använda instrumenten för denna typ av utvärdering. Men i motsats till i ett normalt klassrum gör de ingenting mer än att slutföra en dagordning, och de måste tydligt visa vad som utvärderas med varje fråga.
Å andra sidan kan lärare också utnyttja mer deltagande verktyg för att uppmuntra deltagande av studenter i eget lärande. Således har utvärderingstekniker en dubbel funktion: att ge feedback till studenter och motivera dem att förbättra dag för dag.
Till exempel genomförs problemlösande sessioner, eleverna är instruerade att skriva uppsatser och exponera i klassen, och de får utföra sina egna projekt om ämnet som lärs.
