Taxonomy av Marzano: vad det är och vad det är för
Marzans taxonomi är ett system för klassificering av utbildningsmål utvecklade av Marzano och Kendall baserat på Blooms taxonomi, en av de mest kända inom området. Denna klassificering av mål har framför allt skapats för att införliva ny kunskap om hur människor bearbetar information.
Dessa upptäckter gjordes under årtiondena som följde publiceringen av den ursprungliga Bloom-taxonomin. Författarna till Kendalls taxonomi ansåg att, även om Bloom ville skapa en praktisk teori som hjälpte till att skapa utbildningsmål, lyckades han inte med denna uppgift.
Tvärtom skapade det ett teoretiskt system som inte hade stor inverkan på läroplanen. Därför försökte dessa författare skapa en mer praktisk taxonomi som skulle kunna bidra till att förbättra utbildningssystemet. Genom att skapa ett mer tillämpligt klassificeringssystem kan lärare bättre anpassa sin undervisning till sina elever.
Vad är Marzans taxonomi?
Marzans taxonomi består huvudsakligen av två interaktiva dimensioner: kunskapsområden och behandlingsnivåer.
- Kunskapsdomener
Kunskapsområdena är tre: information, mentala förfaranden och psykomotoriska förfaranden. Det är den typ av lärande som en student kan utföra.
Marzans taxonomi anser att den kunskap vi kan lära sig huvudsakligen består av tre typer:
Information
Det handlar om förvärv av ren data, såsom datum, historiska händelser eller teorier. Det är vad vi vanligtvis förstår som "kunskap". Det är ett rent mentalt lärande.
Mentala förfaranden
De är sätt att tänka som kräver några steg för att uppnå ett mål. Till exempel skulle tillämpningen av matematiska formler eller ett logiskt tänkningssystem vara typer av mentala förfaranden. De skulle också lära sig att läsa eller prata ett nytt språk.
Psykomotoriska förfaranden
De är alla kunskaper i samband med användningen av kropp och fysiska förmågor. Inom denna klassificering kan vi hitta alla sporter och andra färdigheter som att skriva eller spela ett instrument.
- Behandlingsnivåer
Även om de vanligtvis delas in i tre (kognitiva, metakognitiva, inre eller självständiga ) är de vanligtvis uppdelade i sex delnivåer. Detta är den djupnivå som studenten kan förvärva ny kunskap om.
Klassificeringen av behandlingsnivåerna är följande:
Den kognitiva nivån
Informationen är fortfarande medveten. Här kan vi hitta fyra undernivåer, vilka är följande: återhämtning, förståelse, analys och kunskapsutnyttjande.
Den metakognitiva nivån
Ny kunskap tillämpas för att reglera sina mentala processer. Tack vare metakognitiv inlärning kan mål upprättas och självregleras för att uppnå dem.
Intern nivå eller själv
Det uppstår när en ny kunskap påverkar tronsystemet hos den person som förvärvar den.
Båda klassificeringarna interagerar med varandra, så att inom varje av de tre typerna av lärande kan vi hitta en beskrivning av de sex behandlingsnivåerna.
Vad är det för?
Gradvis kunskapsökning
Den taxonomi som skapats av Marzano och Kendall är mer praktikenorienterad, så att den fokuserar på utformningen av specifika uppgifter för att gradvis öka kunskapsnivån hos eleven. Denna förbättring av design uppnås framför allt med hänsyn till processer som inte var närvarande i Blooms taxonomi.
Några av dessa processer som Marzano och Kendall ingick i deras taxonomi är känslor, människans tro, deras självkännedom och förmågan att skapa mål. Alla dessa processer är en del av det som är känt i forskarvärlden som metakognition.
Mer fokuserad på vuxna
Eftersom metakognition utvecklas genom åren, är Marzano och Kendalls taxonomi mer inriktade på att arbeta med vuxna och att förvärva yrkeskunskaper. Det kan dock också användas för att arbeta med barn.
Den viktigaste delen av dessa författares arbete är deras teoretiska grund det vill säga införandet av all den vetenskapliga kunskap som skapats under de senaste årtiondena om hur mänskligt lärande fungerar.
nytta
Tack vare tillägget av denna kunskap har Marzans taxonomi några fördelar över Bloom:
- Ett större antal förslag att arbeta med lärandemål, beroende på om det är ren information, mentala förfaranden eller psykomotoriska förfaranden.
- Bättre kunskaper om vissa grundläggande processer inom lärande, såsom känslor, minne, motivation och metakognition.
- Större precision när man skapar inlärningsmål, har en mer specifik karta över vilka typer av kunskaper som kan förvärvas och hur de förvärvas.
- På grund av denna större precision när man skapar mål är det också möjligt att utvärdera lättare om dessa har uppnåtts.
Skillnader med Blooms taxonomi
Kanske är den mest slående skillnaden mellan Blooms taxonomi och Marzans taxonomi den typ av lärande som båda författarna anser vara möjliga.
- Å ena sidan sade Bloom att kunskapen kan vara av tre typer: kognitiv (vad vi kallade information i Marzano's taxonomi), psykomotoriska (motsvarande psykomotoriska procedurer) och affektiva (relaterade till känslor och former av känner).
- Tvärtom anser Marzano och Kendall att känslor inte är ett separat kunskapssystem, utan snarare att de är något som förmedlar förvärvet av alla andra typer av kunskaper.
Teoretisk grund
Förutom denna grundläggande skillnad i klassificering av kunskap är Marzans taxonomi mycket mer forskningsbaserad än Bloom.
På grund av den kritik som tidigare tecknades av många teoretiker har Marzano och Kendall utarbetat för att förbättra den befintliga taxonomin med den nya kunskapen som genereras av kognitiv forskning.
Som ett resultat är den teoretiska grunden för Marzano taxonomi mycket starkare än den som föregår den.
