Heteronomisk moral: hur det framträder, egenskaper, exempel
Heteronomisk moral är en form som adopterar barnets etik under ett stadium av sin kognitiva utveckling. Det bygger på godtagandet av externa regler som om de var absoluta, istället för att utveckla en korrekt uppförandekod som händer i följande steg.
Den heteronomiska moralen i detta sammanhang studerades för första gången av Piaget. Hans intresse var baserat på att upptäcka varför barn agerade som de gjorde. Således utgjorde tre frågor om etik främst: hur barn förstår normer, vad de tycker om individuellt ansvar och vilken uppfattning de har av rättvisa.
Studien av moralutvecklingen har oroat filosofer, psykologer och forskare genom historien. Att förstå hur det uppstår och förändringar hos barn kan hjälpa oss att förstå vår egen etik och hur moraliska normer uppträder hos vuxna.
Hur det uppstår
Den heteronomiska moralen är det som framträder när barnet börjar reflektera över världen och förblir till ca 9 år.
Under den här tiden ifrågasätter inte de små giltigheten av normerna och sätten att bete sig som de har ärvt från sina föräldrar, men de accepterar dem blint.
Även känd som moralisk realism, syns det här sättet att se världen på grund av vissa egenskaper hos barn. Eftersom barnen i barndomen inte har möjlighet att sätta sig i andras ställning ännu inte, kan de inte förstå motiv för andra människor att hoppa över några regler.
Å andra sidan är de fortfarande inte i stånd att ifrågasätta ord från sina föräldrar eller andra vuxna som de tar som referens.
Tvärtom tenderar de att blint acceptera vad de får höra. Detta beror på att de ser sina äldste som ofälskliga; Tanken att de kan göra misstag är helt enkelt inte i deras huvud.
Dessa två sätt att tänka på små barn är några av nycklarna till att förstå varför den heteronomiska moralen uppstår. När en tillräcklig ålder uppnås, eftersom tänkande strukturer förändras, upphör reglerna att ses som oflexibla och absoluta och ungdomar börjar ifrågasätta den moral de har ärft.
särdrag
Den heteronomiska moralen är annorlunda i många aspekter av den autonoma. Den senare utvecklas från ca 10 års ålder. Nästa kommer vi att se vilka huvudpunkter som kännetecknar moralisk realism.
Godkännande av externa standarder
Huvudegenskaperna hos heteronomisk moral är automatisk godtagande av alla normer och övertygelser som kommer från utsidan, speciellt om de införs av en myndighetsfigur.
Eftersom föräldrar har en naturlig makt över sina barn när de är unga, är deras ord inte ifrågasatta av barn under 10 år. Tvärtom, allt som sagt av vuxna kommer att tas som en absolut och fast regel.
Den främsta konsekvensen är straffet
Till skillnad från autonom moral, som handlar om huruvida en handling är etiskt korrekt eller ej, är barn som är orsakade av heteronomisk moral huvudsakligen oroade mot att inte få straff.
Under det här utvecklingsstadiet förstår de små att om de slår över en regel eller gör något "dåligt" kommer det att bli omedelbara negativa konsekvenser.
Därför är ju svårare straffet, desto sämre en handling kommer att ses. Detta sätt att tänka tar inte hänsyn till möjliga motiv för den person som begått överträdelsen.
Straffet å andra sidan ses i detta skede som automatiskt och naturligt. Unga barn förstår rättvisa som en slags hämnd, som ett öga för ögat.
Därför, om någon gör något som är fel, kommer någon som förklarar att följa den heteronomiska moralen tro att det oundvikligen kommer att straffas. I huvudet hamnar inte möjligheten att bli av med några negativa konsekvenser.
Lite betydelse av avsikterna
Det huvudsakliga måttet på allvaret av en överträdelse under den heteronomiska moralens era är inte avsikten bakom den. Tvärtom tror barn att något är moraliskt mer förkastligt om mer skada har gjorts.
Ett 7-årigt barn kan till exempel se mycket sämre utbrott av en vaas av stort värde än det avsiktliga stöldet av ett litet föremål som en suddgummi.
Detta beror på att de inte kan värdera sina intentioner eller den vikt de har i vad de gör.
Straffet måste å andra sidan vara proportionellt mot den skada som producerats utan att ta hänsyn till om det som hänt har varit avsiktligt eller inte. Detta ändras när den autonoma moralen uppträder, då börjar avsikten också vara relevant för tolkningen av fakta.
exempel
Nedan kommer vi att se flera exempel på resonemang som beskrivits av Piaget i sin forskning om heteronomisk moral.
Exempel 1: Brutna koppar
"Juan lekte på gatan när hans mor ringde honom till middag. När han kom in i köket slog han av misstag ett bricka som hade åtta koppar på toppen och slog dem alla av misstag.
Å andra sidan kom Luis hem hungrig efter skolan. Trots att hans mamma sa till honom att han inte skulle äta före middagen klättrade han på disken för att stjäla en kaka. Medan han var upp kastade han en kopp och bröt den. Vem har uppträtt värre än båda? »
För en person som använder autonom moral är det uppenbart att Luis har agerat värre eftersom han har överträtt reglerna, medan Juan bara hade en olycka.
Ett barn som berättar att följa heteronomiska moraler straffar dock John mer allvarligt, eftersom konsekvenserna av hans handlingar är värre (han bröt åtta koppar istället för en).
Exempel 2: Den trasiga bron
«Miguel gick till snabbköpet, stal tre äpplen och sprang iväg. En polisman såg honom och gick efter honom.
För att försöka fly från agenten korsade Miguel en bro, med oturen att veden bröt och pojken föll i vattnet. Hade broen brutits om Miguel inte hade stulit äpplen?
Ett barn som orsakar följande heteronomiska moral kommer att tro att bron bröt eftersom Miguel hade agerat illa och förtjänade straff. På så sätt attribut han en obefintlig orsak till två situationer som verkligen inte har något att göra med det.
