Arbetsminne: Funktioner, komponenter och egenskaper.

Arbetsminnet (MT) är en konstruktion relaterad till kognitiv psykologi som refererar till de strukturer och processer som används för tillfällig lagring av information.

Således utgör arbetsminne inte en specifik region i hjärnan. Snarare definierar detta begrepp en typ av minne som människor har.

Denna typ av minne är det vi använder på en tillfällig nivå och det gör att vi kan lagra och hantera information på kort sikt. Till exempel, före den numeriska sekvensen (1, 3, 5, 8, 9, 3), kan människor komma ihåg de exakta siffrorna i några sekunder.

Arbetsminne refererar dock inte till den enkla förmågan att komma ihåg dessa nummer. Men det specificerar det mänskliga sinnets förmåga att manipulera den information som just har blivit lärd.

På så sätt återspeglas huvudkännetecknet som definierar MT i sin egen nomenklatur. Det är arbetsminne, minne som vi använder för att arbeta.

Det är ofta förvirrad och likställt med kortsiktigt minne, men det är viktigt att komma ihåg att båda konstruktionerna inte refererar till samma.

MT visar att minnet inte bara är en "minnesbox". Med andra ord är processen att memorera inte passiv men har en aktiv natur.

Så, arbetsminne är den kapaciteten som gör att vi kan memorera information i några sekunder. På samma sätt lagras information inte bara, den skapas, förvandlas och manipuleras också.

I denna artikel kommer vi att kommentera egenskaperna hos MT, de olika komponenterna som presenteras, dess verktyg och dess funktion.

Utveckling av arbetsminne

För att förstå egenskaperna hos arbetsminne är det nödvändigt att granska hur konceptualiseringen av memoriseringsprocesser har utvecklats.

Under det senaste århundradet låg den mest accepterade uppfattningen om "sättet att memorera" i "Gateway Theory".

Detta tillvägagångssätt behandlade memoriseringsprocessen linjärt. Det vill säga, folk memorera genom en följd av etapper eller stadier av bearbetning.

Denna modell, som kom från Atkinson och Shiffring, postulerade en sekvens av "minnesbutiker" som organiserades enligt informationens varaktighet.

Således inkluderade dessa butiker i första hand ultra-korta sensoriska minnen, som var förknippade med perceptionsprocesser.

Därefter överlämnades informationen till ett kortsiktigt lager. Och slutligen, om memoreringen stärktes, gick elementen in i det långsiktiga minnet.

Som vi kan se, försvarade denna modell en passiv memoriseringsprocess. Det betyder att människor får stimuli och dessa går direkt till minnet. Om de förstärks passerar de till mer stabila minnen (långsiktigt minne) och om de inte glömmas bort.

Efterhand visade undersökningarna på de mniska processerna omöjligheten att minnet fungerade genom dessa linjära processer.

I detta sammanhang, från händerna på Baddeley och Hitch, framträdde modellen för arbetsminne som innebär en helt annan uppfattning om memoriseringsprocessen.

Arbeta minnesmodell

För närvarande är det mest utbredda och vetenskapligt accepterade sättet att förstå kortsiktigt minne som arbetsminne.

Det innebär att den första memoriseringsprocessen som äger rum är det som behövs för att behålla informationen samtidigt som man utför någon kognitiv uppgift som att läsa, lösa problem eller tänka.

I den meningen hävdar Baddeley och Hitchs arbetsmetoder att korttidsminnet borde tjäna mer än bara att komma ihåg.

Det vill säga att människornas kapacitet att memorera under några sekunder måste en serie av 6 nummer (till exempel 1, 3, 5, 8, 9, 3) uppfylla någon funktion mer än att memorera.

Sålunda undersökte dessa författare huruvida korttidsminnet fungerade som arbetsminne, som de ställde.

För att göra detta utförde de dubbla uppgiftsexperiment (till exempel, kom ihåg en rad siffror medan en logisk problemaktivitet utfördes).

De erhållna resultaten visade att mänsklig kognition kan manipulera information innan den lagras. Så det visades att minnet är en aktiv process och att det förekom TM.

På samma sätt visade undersökningarna behovet av att fragmentera arbetsminnet. Med andra ord visade de hur när människans sinne fångar ny information kan det utföra flera operationer bortom "butik".

Komponenter i arbetsminnet

Modellen av arbetsminne försvarar närvaron av tre olika komponenter. Dvs. arbetarminne postulerar en funktionell vision av korttidsminnet.

Således, när information lagras på kort sikt, manipuleras den på ett sådant sätt att det möjliggör utförandet av kognitiva uppgifter. Till exempel, under läsning lagras information kortfattat som tillåter förståelse av efterföljande stycken.

Hur man läser är inte den enda metoden för vilken ny information kan erhållas eller de element som ska memorera är bara bokstäver, arbetsminnet postulerar tre olika komponenter.

Var och en utför vissa uppgifter och tillåter lagring och manipulation av specifika typer av information. De tre komponenterna är: den fonologiska slingan, den centrala verkställande och den visuella rumsliga agendan.

1- fonologisk slinga

Den fonologiska slingan är delsystemet ansvarigt för bearbetning och underhåll av verbal information. Dess uppgift är att lagra språkliga och språkrelaterade stimuli (antingen läs eller hört).

Faktum är att verbal information kan komma från externa ingångar (läs en bok eller lyssna på någon talar). Och även från det kognitiva systemet i sig (verbala tankar).

För att förklara funktionen av denna komponent postuleras ytterligare två delkomponenter som skulle bilda den fonologiska slingan:

a) Tillfälligt lager

Denna komponent lagrar akustisk information, vars innehåll försvinner spontant inom mindre än tre sekunder, om inte de förstärks genom uppdatering eller upprepning.

b) Underhållssystem

Denna komponent upprätthåller talinformation genom repetitiv articulatorisk uppdatering. På så sätt tillåter upprepningen av detta system informationen att bibehållas obestämt.

Phonological loop och vokabulary acquisition

Att lära sig nya ord är viktigt för att lära sig ett språk korrekt. Det är faktiskt uppskattat att ett barn mellan sju och sexton år brukar lära sig om två tusen ord varje år.

Dessutom spelar vokabulärkunskap en mycket viktig roll i utvecklingen av andra intellektuella förmågor. En elev med ordförrådsproblem har vanligtvis svårigheter med andra kunskapsuppgifter.

På så sätt spelar den fonologiska slingan en viktig roll i människors lärande, inte bara i memorisering.

På så sätt förklarar miljöfaktorer (undervisningens kvalitet, disciplin i familjen, ansträngning i studien etc.) en stor del av skillnaderna i övningen av vokabulär mellan olika barn.

En viktig del kan emellertid inte förklaras av miljöfaktorer och måste tolkas genom individuella skillnader i kognitiv typ.

Således tillåter nuvarande vetenskapliga bevis att visa sambandet mellan den fonologiska slingan och förvärvet av vokabulär. Specifikt kommer ett barn med större fonologisk arbetsminneskapacitet att presentera en högre vokabulärförvärvshastighet.

Neuropsykologiska studier

Det första beviset på att det fonologiska arbetsminnet är inblandat i att lära sig nytt vokabulär kommer från patientens undersökning.

Patienten, känd av akronym PV, led en cerebral emboli som orsakade problem i hennes kortvariga fonologiska minne.

Dessa problem uppenbarades av en oförmåga att behålla uppmärksamt material Specifikt kunde patienten inte lära sig nya ord. På detta sätt framkom sambandet mellan den fonologiska slingan och inlärningen av vokabulär.

Å andra sidan är motsatta fall som barn med Downs syndrom, som trots sin låga nivå av allmän intelligens har en hög förmåga att upprepa material som presenteras i revisor. Det innebär att de presenterar ett gott minne om fonologiskt arbete, de visar också förhållandet mellan MT och lärande.

2- Viso rumslig agenda

Den viso-rumsliga agendan är den komponent som är ansvarig för att bevara och bearbeta information av visuell och rumslig natur.

Funktionen av denna komponent är densamma som för den fonologiska slingan, med skillnaden mellan den typ av information som den behandlar. Medan slingan behandlar verbal information behandlar den visuell och rumslig information.

Således kan de element som denna komponent lagrar också komma från systemet med visuell uppfattning och det inre av sinnet självt.

Forskningen om denna delkomponent är mer komplex än den hos den fonologiska slingan. På så sätt är informationen och de vetenskapliga bevis som finns om den visomässiga agendan något fattigare.

Flera författare postulerar, som det gör med den fonologiska slingan, närvaron av två delsystem i den visuella rymdkalendern. På så sätt försvaras förekomsten av en komponent i visuell och rumlig lagring.

Undersökningar som försvarar denna idé exemplifieras av följande: Att flytta armen i ett sekventiellt mönster ger generellt sämre prestanda i minnet av en rumslig sekvens (t.ex. Corsi-kub-uppgiften) men inte i minnet av figurer, eller färgtoner.

3- Central verkställande komponent

Denna sista komponent i MT utvecklar en annan roll än de andra två. I synnerhet är den centrala verkställande direktören ansvarig för att stödja både den fonologiska slingan och den visuella rumsliga agendan.

Med andra ord, som Baddeley säger, skulle den centrala verkställaren vara det system som möjliggör kontroll av arbetsminne.

Även om denna komponent är den viktigaste som beaktar den generella inverkan som den producerar på kognition, är det för närvarande fortfarande lite undersökt. På de uppgifter som finns tillgängliga postas fyra huvudfunktioner i den centrala verkställande komponenten:

1. Det möjliggör samordning av två oberoende uppgifter (till exempel lagring och behandling av information).

2. Det är ansvarigt för att ändra kognitiva uppgifter och återhämtningsstrategier.

3. Det hjälper selektivt den specifika informationen och hämmar irrelevanta stimuli.

4. Aktiverar och hämtar informationen som redan lagrats (hör till det långsiktiga minnet).

Således tillåter den centrala verkställande komponenten att integrera den nya informationen som fångas genom MT: s två delkomponenter. Samtidigt underlättar det integrationen av dessa nya stimuli med innehållet som redan lagrats i långsiktigt minne.

Hjärnområden av arbetsminne

Den aktivitet som utövar arbetsminnet sker i specifika delar av hjärnan. Speciellt verkar MT vara associerad med funktionen av neokortiska zoner.

I detta avseende, för att aktivera arbetsminne krävs aktivering av prefrontal cortex. Denna övre del av hjärnan anses vara grundläggande för att lagra och manipulera ny information i sinnet.

Den prefrontala cortexens roll i arbetsminnet är grundläggande, men multipla studier visar hur MT-funktionen ligger i interaktionen mellan prefrontal cortex och olika områden i postrolándic cortex.

Sålunda förekommer inte arbetsminne i en enda del av hjärnan. Denna kognitiva konstruktion kräver aktivering av en specifik neuronkrets.

Även om i början börjar arbetsminnet tack vare aktiveringen av prefrontal cortex. För att detta skall kunna fungera, måste andra neuroanatomiska strukturer aktiveras, såsom den temporala loben och occipitalloben.

Det har visats att den temporala loben tillåter att lagra och manipulera verbal information på kort sikt. Således skulle detta område av hjärnan ge upphov till fonologiska slingans aktivitet. Å andra sidan är occipitalloben ansvarig för att bearbeta visuell information, så den utövar de aktiviteter som är relevanta för den visuella rumsliga agendan.