Utbildningsdiagnos: typer, hur det görs och exempel

En pedagogisk diagnos är uppsättningen domar och kvalifikationer som utförs med målet att utvärdera olika egenskaper hos eleverna inom en undervisningsprocess. Dessa egenskaper kan relateras till flera områden, såsom fysiska eller intellektuella förmågor, inlärning eller skolproblem.

Huvudsyftet med denna typ av praxis är att samla bevis som gör det möjligt för lärare att anpassa sina undervisningsmetoder till de enskilda elevernas individuella behov.

På så sätt blir de en mycket värdefull resurs för att förbättra utbildningsprocessen och att fatta bättre beslut om hur man lär sig i framtiden.

Utbildningsdiagnoser, även kända som pedagogiska diagnoser, uppfyller tre funktioner: förebyggande, för att undvika problem innan de uppträder prediktiv, för att upptäcka vad som orsakar studentens svårigheter; och korrigerande, för att utveckla en handlingsplan som tillåter att lösa dem.

Typ

Beroende på de studerade aspekterna finns det huvudsakligen fem typer av pedagogiska diagnoser: individ, globala, analytiska, grupp och specifika. Nästa kommer vi att se vad var och en av dessa består av.

enskild

Denna typ av utbildningsdiagnos är ansvarig för att studera olika aspekter av en viss elev.

Några exempel kan vara dina inlärningsförmåga, dina intellektuella förmågor, hur du beter sig i klassrummet eller ens din personlighet och din sätt att vara.

På så sätt skulle en individuell diagnos kunna göras när en elev uppvisar problematiska beteenden som tros vara relaterade endast till deras individuella egenskaper.

Global general

Utbildningsdiagnoser av den globala generella typen utförs speciellt i situationer där det är nödvändigt att känna till djupet olika aspekter hos en person.

Med denna typ av undersökning kan du studera den biologiska nivån (såsom sjukdomens höjd eller närvaro), den psykologiska nivån (intelligens, personlighet), socio-miljönivån (ursprungsland, ekonomisk status) och utbildningsnivå (utbildningsnivå) nått, extracurricular aktiviteter).

Denna typ av diagnos görs till exempel när en person vill bli en del av offentliga institutioner som armén eller regeringen.

analytisk

Den tredje typen av utbildningsdiagnos görs i fall där en person har problem med deras lärande. Dess huvudsyfte är att avgöra vilka orsaker som orsakar det, så att du kan ingripa på det.

Dessa problem kan relateras till kvalifikationerna, men de kan också vara av en mer personlig karaktär. Till exempel, om ett barn visar tecken på psykiskt missbruk, är det lärargruppens uppgift att undersöka vidare om ämnet.

grupp

Denna typ av utbildningsdiagnos fokuserar på att studera problem som berör inte bara en individ, utan en hel grupp (till exempel alla elever i en klass).

Det kan göras för att förstå varför problem uppstår med den här uppsättningen studenter i synnerhet och att föreslå lösningar för dem.

Till exempel, en lärare vars klass är särskilt problematisk skulle behöva studera de olika gruppdynamiker som finns i den.

På detta sätt kunde han ingripa effektivt på alla klassrumsdelar, och inte bara på var och en av dem individuellt.

specifik

Slutligen fokuserar pedagogiska diagnoser av en viss typ på att studera alla problem relaterade till en specifik aspekt av en elev.

Några exempel skulle vara språkstörningar, visuella eller hörselproblem, förseningar i fysisk eller motorisk utveckling, bland annat.

Hur är det gjort?

För att utföra en pedagogisk diagnos på ett adekvat sätt måste utbildare gå igenom en rad faser:

- Planering.

- Utforskning.

- Analys

- Lösningar.

planering

Planering är den del av utbildningsdiagnos där lärare måste bestämma vad de ska studera med det.

I detta första skede väljs de relevanta elementen för fallet och föreslår det mål som ska uppnås med undersökningen.

Å andra sidan måste lärare också ange hur de ska samla in informationen, välja olika instrument och mättekniker.

Under planeringsstadiet måste baserna således läggas ner så att resten av processen definieras i förväg.

utforskning

När de variabler som ska studeras har valts och sättet att undersöka dem, måste de som ansvarar för den pedagogiska diagnostiska processen börja samla relevanta uppgifter i ärendet.

Detta kan innebära att alla typer av prov eller examen tillämpas för att undersöka vissa aspekter av studentens liv, till exempel deras familjesituation, bakgrund eller tidigare studier som har utförts på honom.

Sättet att genomföra denna fas beror på vilken typ av utbildningsdiagnos som ska utföras.

analys

När alla uppgifter som är relevanta för forskningen har samlats in, är nästa uppgift som lärarna måste genomföra att analysera dem för att ta reda på var de problem som studenten eller gruppen studerande presenterar kommer ifrån.

För detta, desto bättre definierar du vad du vill uppnå i första etappen och ju mer relevanta de data som samlats in desto lättare blir analysprocessen.

lösningar

Om processen har genomförts på rätt sätt och resultaten har varit tillfredsställande, kommer den som ansvarar för den pedagogiska diagnosen att hitta orsakerna till det problem som studenten eller gruppen lidit.

Tack vare detta kommer de att kunna föreslå lämpliga lösningar för att kunna intervenera på situationen. Dessa lösningar måste analyseras när de tillämpas, för att studera om de har erhållit de förväntade resultaten eller ej.

exempel

Därefter kommer vi att undersöka ett specifikt fall så att det blir bättre förstått hur processen med att tillämpa en pedagogisk diagnos fungerar. Det handlar om studier av problem med en student som har avbrutit alla ämnen i ESO: s första år.

planering

Läraren, som observerar studenten och hans skolprestanda, har en hypotes att han har någon form av intellektuell brist. För att studera denna teori bestämmer han sig för att tillämpa en serie intelligensprov.

utforskning

När de tester som har tillämpats har valts kommer läraren att skicka testen till studenten och utföra flera av dessa för att jämföra resultaten med varandra.

analys

Uppgifterna som samlats in av underrättelsetesterna visar att studenten har en liten kognitiv brist. Med denna information kan läraren formulera en interventionsplan i det sista steget.