Kritisk didaktik: egenskaper, författare, applikationsexempel
Kritisk didaktik är en pedagogisk ström som förstår undervisningen som en ytterst politisk process. Den bygger på idéer om kritisk teori, samt teorier som dras av fält som utbildning, sociologi och kulturstudie.
Försvararna av kritisk didaktik avvisar den traditionella tanken att undervisning borde vara en neutral handling. Tvärtom anser de att lärandesätt och lärande är nära kopplade till andra frågor av vital betydelse, såsom demokrati, social rättvisa och politisk aktivism.
Huvudsyftet med kritisk pedagogik är frigörandet av medborgare från förtryck genom uppvaknande av det som kallas "kritiskt medvetande".
När det uppnås, uppmuntrar det kritiska samvetet individer att producera förändringar i sina egna liv genom social kritik och politiska protester.
särdrag
Kritisk didaktik är en disciplin som fortfarande är i utveckling. Därför har alla författare som bidrar till det, olika teorier om hur det ska tillämpas i klassrummet.
Det finns dock ett antal funktioner som de flesta författare är överens om. Nästa kommer vi se de viktigaste av dem.
Främjar kritiskt tänkande
Den kritiska didaktiken försöker hjälpa eleverna att reflektera över de värderingar, idéer och övertygelser som de har förvärvat på grund av deras utveckling inom ett konkret samhälle.
Detta är särskilt viktigt för författarna till teorin om kritisk pedagogik, eftersom de tycker att utbildningssystemet hjälper till att fortsätta denna typ av undervisning.
I ett klassrum där den kritiska visionen om utbildning främjas, måste eleverna därför lära sig att tänka för sig själva och att tänka på de kunskaper och idéer de förvärvar.
Denna kritik av den förvärvade kunskapen görs med hoppet att det hjälper eleverna att leva ett fritt liv, där de inte är betingade av de sociala lärdomar som de har fått eller av idéer som de själva inte har bestämt som giltiga.
Kritik av den rådande ideologin
En av de aspekter som mest bekymrar författarna till kritisk pedagogik är upprätthållandet av ideologier som de anser vara felaktiga. Således är många av dem emot begrepp som kapitalism.
Därför ska ett klassrum där den kritiska metodiken för utbildning tillämpas, fungera som en plattform för studenter att reflektera över huruvida den rådande modellen i samhället är det mest lämpliga eller inte.
Union av teori och praktik
Enligt den kritiska didaktiken är teori och praktik i undervisningen oskiljaktigt, eftersom kunskapen som förvärvas på ett objekt är betingad av den interaktion som har med den.
Den mest utvecklade modellen i den meningen är den som kallas «actionforskning». I den har eleverna en aktiv roll i sin egen utbildningsprocess, att fatta beslut om vad de vill lära sig och hur de vill göra det. Läraren har därför bara en roll som lärare.
överskådlighet
Den kritiska pedagogiken försöker främst främja rationaliteten hos eleverna. För att uppnå det är den valda metoden att övervinna subjektiviteten av personliga åsikter genom att kontrastera dem med andras erfarenheter. På så sätt utvärderas varje elevs idéer av andra.
Därför blir, från denna pedagogiska modell, debatter, diskussioner och utbyte av åsikter några av de viktigaste verktygen för att skaffa sig kunskap.
Detta skiljer sig mycket från traditionell utbildning, där studenterna måste acceptera den kunskap som kommer från utsidan som giltig utan att undersöka den.
Negativ av empirisk metod
Från den kritiska pedagogiken kan tron att världen inte kan reduceras till enkel orsak - effektrelationer främjas.
Därför är världens subjektiva erfarenhet viktigare för försvararna av denna teori än de experimentella fynd som gjorts av vetenskaplig forskning.
Önskan om social förändring
Slutligen är huvudmålen för kritisk didaktik att uppmuntra studenter att ifrågasätta det sociala systemet i vilket de lever och uppnå sin frihet genom politisk kamp och social aktivism.
Utvalda författare
Även om det finns många författare som har arbetat för att utveckla disciplinen för kritisk didaktik, kan vi markera tre huvudtänkare bakom denna ideologi: Paulo Freire, Henry Giroux och Peter McLaren.
Paulo Freire
Denna brasilianska var skaparen av begreppet kritisk didaktik, i sin 1968-bok, Den undertryckta pedagogiken .
Freire, som då var professor i historia och filosofi för utbildning vid University of Recife i Brasilien, försökte skapa en pedagogisk modell som skulle hjälpa de mest missgynnade i deras kamp för överlevnad.
Henry Giroux
Giroux är en amerikansk tänkare som hjälpte till att ge kritisk pedagogik till sitt land. Hans arbete fokuserar på att kritisera ideologier som neoliberalism, religiös fundamentalism eller imperialism och försvarar en rörelse som kallas radikal demokrati.
Hans verk är några av de mest inflytelserika på detta område; och idag skriver han för en mängd internationella medier, som har uppnått stor berömmelse inom de pedagogiska och kulturella kritikkretsarna.
Peter McLaren
Denna kanadensiska född 1948 anses vara en av föräldrarna till kritisk didaktik. Hans berömmelse bygger huvudsakligen på hans omfattande kritik mot kapitalismen och neoliberalismen, som har påverkats av den marxistiska filosofin.
Idag läser han kritiska studier vid Chapman University i Los Angeles.
Applikationsexempel
Eftersom kritisk didaktik baseras främst på utbyte av idéer bland studenter är klassens huvudformat debatten.
Undervisningen av en pedagogisk session är följande: läraren föreslår en fråga eller påpekar ett problem som finns i samhället, och eleverna måste utbyta idéer och åsikter om ämnet tills de når enighet.
Under denna process uppmuntras de att söka information om vad de diskuterar, på ett sådant sätt som de lär sig när de skapar sin egen kunskap.
