Vad är humanistiska paradigmet i utbildningen?
Humanistiska paradigmet i utbildning är genomförandet av humanistiska kvaliteter i utbildningsmiljön, vilket ger stor betydelse för de personliga och känslomässiga värden som utgör en person och tillämpar dem i egen utbildning.
Humanistiska paradigmet uppstår historiskt från strömmar som renässansen och upplysningen, som markerade en ny uppfattning om världen.
Humanistiska paradigmet präglas av att man känner igen individen som en enstaka enhet, som kan tänka enligt sina egna erfarenheter, ha olika uppfattningar om sin omgivning och utfärda sina egna åsikter. Av någon anledning anses den vara en del av en enhetlig och enstaka tänkande massa.
Humanismen framträder i det mänskliga samhället efter medeltiden, där religiösa och supra-naturliga analyser börjar förvandlas till att ge upphov till människans förmåga till fri tanke.
Historiskt och till och med nu är bakom tillämpningen av humanistiska paradigmet en stor referens näring av författare och verk som närmar sig det från ett litterärt, pedagogiskt och psykologiskt perspektiv.
Humanism som ursprung för humanistiska paradigmet
Humanism anses vara en bild av världen; ett sätt att se och uppfatta det. Med nedgången i skolastisk filosofi, religiösa övertygelser och vidskepliga började filosoferna i slutet av medeltiden ta hänsyn till människans kapacitet som ett tänkande, sant och unikt.
Från renässans tid började humanismen på ett pedagogiskt sätt tillämpas genom lärande av idéer och doktriner som betraktades som humanistiska, som matar på tankeströmmar som realism, liberalism och integritet.
Dessa filosofiska strömmar kommer att manifestera de viktigaste utmärkta egenskaperna som måste beaktas när det gäller mannen i hans utbildning.
Liberalism skulle medföra begreppet mänskligt värde som den huvudsakliga frukten som ska erhållas från utbildning, dess viktigaste del.
Realismen skulle ta hänsyn till ämnets personliga erfarenhet, såväl som den dagliga miljön där den verkar som en inflytande i dess bildande.
Integritet skulle utöka gränserna för hans vara som mottagare av kunskap, tilltalande för sin mänskliga känsla.
Humanismen skulle fortsätta att utvecklas, och med den utbildning, fram till 1900-talet, där ett stort psykologiskt inflytande skulle avslöja nya metoder och pedagogiska modeller som skulle ta hänsyn till mänskliga egenskaper, men också deras förmåga att automatisera. (Condutismo).
Humanistiska paradigmet behandlar sedan fysiska, psykologiska, emotionella, sociala och etiska aspekter av människan, vilket ger alla dessa aspekter en avgörande betydelse för människans pedagogiska och integrerade utveckling.
Humanistiska paradigmet tillämpas på utbildning
Under lång tid har utbildningssystemet i praktiken av kunskapsöverföring ansetts vara direkt och väldigt stift, vilket begränsar sin förmåga att utnyttja den verkliga potentialen hos alla som får utbildning.
En av sina fel är att det är en övning centrerad på läraren, medan humanistiska paradigmet syftar till att överföra prioriterad uppmärksamhet åt studenterna.
I utbildningens humanistiska paradigm är eleverna enskilda enheter med egna initiativ och idéer, med potential och behov av att växa, knutna till personliga erfarenheter etc.
Läraren som utbildar sig under humanistiska paradigmet måste anta en position för viss mänsklig flexibilitet och ta hänsyn till vissa kriterier som följande:
- Intressen för studenten som en integrerad och total person;
- Var mottaglig för nya former och undervisningsmodeller.
- Främja kooperativ anda;
- Var verkligen intresserad av människor, inte som en auktoritär och överlägsen vara.
- Avvisa auktoritära positioner tillämpade på utbildningssystemet, samt uppmuntra empati med sina elever.
- Förklara dem och vara förståelse för deras individuella förmågor.
Humanistiska paradigmet söker sedan att lärandet blir viktigt för studenten själv, och att han kommer att överväga det som sådan och inte som en skyldighet.
Först nu, enligt humanist Carl Rogers, kommer samma student att främja sitt eget lärande med stor effektivitet och intresse.
Humanistiska metoder för lärande
Humanistiska författare och forskare över tid har utvecklat olika inlärningsmetoder som ingår i det pedagogiska humanistiska paradigmet.
Lärande genom upptäckt
Bevakad av Jerome Bruner syftar upptäcktsinlärning till att uppmuntra studentens aktiva deltagande i processen att erhålla kunskap.
Inlärningen måste utmana studentens intelligens så att han kan utforska kreativt på sätt att lösa eller övervinna tvivel och därmed förespråka den engagerade sökningen efter svar.
Ausubel metod
Ausubel främjade inom humanistiska paradigmet den ständiga uppdateringen och granskningen av den tidigare kunskapen om en individ. Dessa är nödvändiga och avgörande för att genomföra ett lärande som kan anses vara väldigt signifikant.
Utforskningen av tidigare kunskaper och dess jämförelse med de nya är väldigt knuten till varje persons personliga erfarenhet.
Utbildaren måste då hitta den mest balanserade tekniken så att, även om det saknas förkunskaper, inte utgör en börda för elevens nuvarande lärande.
