De 15 viktigaste teorierna om psykologi

Det finns flera teorier i psykologi . Detta beror på att det är en vetenskaplig disciplin som omfattar flera grenar och studier.

Psykologi är den vetenskap som ansvarar för att studera beteende och mentala processer, analysera dem från en beteendemässig, kognitiv och affektiv dimension.

Sedan starten har flera teorier utvecklats inom psykologins område. Därefter kommer några av de viktigaste presenteras. Du kan också se de sex huvudskolorna i psykologi.

Förteckning över de mest framstående teorierna inom psykologi

Mentalistiska teorier

Dessa teorier inkluderar alla som använder idéer och termer som själ, psyke, sinne och mentala processer, bland andra. De använder också introspektion ur metodologisk synvinkel.

1- Den filosofiska psykologin

Denna psykologi fokuserar på studier av människans eller livets intima natur och förklarar det genom metafysiska principer.

Uppkomsten av psykologi ligger i den grekiska världen och i formell kunskaps ursprung. Det var en del av filosofin som behandlade själens teman. Dessa ursprung återspeglas i hans namn; Psyke på grekiska betyder själ och logotyper, rationell kunskap.

Författarna att betona inom denna del av psykologin skulle vara Plato och Aristoteles. Platon ansåg att människor bildades av två motsatta ämnen, kropp och sinne, att anta en dualistisk ställning.

Hans lärjung var Aristoteles, som hävdade att själen var formen av kroppen som bestämde sin väsen och att levande varelser har olika sorters själar.

2- Fakultets psykologi

Denna teori försvarades av San Agustín, Reid och Juan Calvino. Han hävdade att, tack vare aktiviteten hos vissa tänkbara substanser, skapades mentala fenomen.

I sin teori bekräftar St Augustine att människans själ är odödlig och andlig, att den inte finns i en viss del av kroppen och att den förenas med kroppen på en skadad väg eller som en form av bestraffning.

Han förklarade också att människor har två sätt att skaffa sig kunskap. genom sinnena, som tillåter oss att känna den förnuftiga världen och genom anledningen, som tillåter oss att komma fram till sanning och visdom.

3- Naturalism

Denna ström bekräftar att naturlagarna är vad som bestämmer utvecklingen av människan och samhället.

Det tar hänsyn både till påverkan av de biologiska och individuella egenskaperna hos varje och den miljö där personen är i allmänhet.

4- strukturellism

Det var försvarat av Wundt och Titchener, som är baserade på fysiska lagar och använder introspektion som en metod för att studera mentala processer.

Denna teori fokuserar på den person som utför en observation av sig själv, hans humör och hans mentala tillstånd, för vidare reflektion, analys och tolkning.

Teorier om stimulans-responskonditionering

Dessa teorier låtsade att psykologi betraktades som en vetenskap såväl som fysik, så de hade en metod som fokuserade på de aspekter som var observerbara och testbara.

5- Connectionism

Thorndike, med denna teori, definierar lärande som ett resultat av sambandet mellan stimuli och svar. Föreningar som kommer att stärkas eller försvagas av deras natur.

Grunden för Thorndikes anslutning var kopplingen mellan sensoriska intryck och actionimpulser. Han säger också att den mest karakteristiska formen av förening är den som erhållits genom försök och fel.

Dess huvudsakliga bidrag var formuleringen av lagen om effekt. Detta förklarar att om ett visst svar från ämnet följs av förstärkning av följderna kommer svaren att ha större sannolikhet för framtida händelse när samma stimulans återkommer.

Å andra sidan, när konsekvenserna som följer ett svar inte är tillfredsställande, är sannolikheten för utsläpp lägre när denna stimulans presenteras igen.

Andra lagar som han fastställde var lagen om övning eller upprepning. Med det bekräftar han att ju fler gånger ett svar ges till närvaron av en stimulans, desto längre kommer retentionstiden att vara.

Förstärkningen av förbindelser kommer också att uppstå som en följd av övningen, användarloven och försvagningen av anslutningar när praxis avbryts.

6- Behaviorism

Beteendeism utvecklades av Watson i början av 1900-talet. I sina studier satte han bort känslor och interna erfarenheter, eftersom han tyckte att de var omöjliga studieobjekt eftersom de var obemärliga fenomen.

Därför förnekar han användningen av subjektiva metoder som introspektion eftersom han trodde att yttre observation var den mest lämpliga metodiken som gav upphov till en vetenskaplig psykologi.

Därför har denna ström som syfte att studera det observerbara beteendet, tillgripa experimentella förfaranden för observation av de svar som produceras för stimuli närvarande i miljön.

Hans teori är känt som stimulans-respons, detta förhållande är resultatet av ämnets interaktion med sin miljö.

7- Neobehaviorism och operant konditionering

Behaviorism bygger på huvudidén att en stimulans orsakar ett visst svar, detta synsätt nyanseras av neobehaviorism.

Denna nuvarande anger att beteendet inte bara kan förklaras baserat på stimuli, svar och tidigare konditionering.

Författare som hör till denna nuvarande, som Skinner, Hull och Tolman, tycker att det också är nödvändigt att studera mentala processer.

Huvudsyftet är att studera mänskligt beteende, men för detta är det nödvändigt att förstå och analysera också mentala processer hos människor. Dessa mentala processer är vad som gör den enskilda agerandet på ett visst sätt före stimulans av miljön.

Dessa mellanliggande variabler som är anordnade mellan stimulans och svaret är fysiologiska, inte direkt observerbara men nödvändiga för att förstå individers beteende.

Neobehaviorism fokuserade på frågor som tidigare hade ignorerats av denna nuvarande, såsom motivationsprocesser, uppfattning och tänkande.

Psykoanalytiska teorier

Denna uppsättning psykologiska teorier fokuserar på undersökningen av det omedvetna, vilket ger en viktig betydelse för permanentheten i de undertryckta impulsernas undermedvetna.

De tror att de händelser som upplevs under barndomen är grundläggande för människans utveckling, liksom att mänskligt beteende och kognition bestäms av irrationella enheter som har sina rötter i det omedvetna.

8- psykoanalys

Denna teori uppstår i det nittonde århundradet av Freud, en neurolog som anses vara psykoanalysens far.

Freud ger stor betydelse för det omedvetna och till analysen av interna konflikter, eftersom han anser att en stor del av det som en person gör och tror bestäms av omedvetna processer.

Termen psykoanalys avser en metod för forskning och analys av mentala processer, en psykoterapeutisk teknik och en kropp av psykologisk kunskap.

För honom är de komponenter som utgör personligheten av individer idet, som endast fungerar på grundval av nöje och tillfredsställelse av impulser; jaget, som representerar orsak och sunt förnuft och superego, en etisk och moralisk del som internaliserar de repressiva krafterna som en följd av utbildning.

Å andra sidan förklarar den den psykoseksuella utvecklingen som människor följer när de går igenom en serie etapper. Var och en av dem fokuserar på olika aktiviteter relaterade till tillfredsställelsen av de impulser som finns i varje fas. Dessa är:

• Oralfas: från födsel till år.
• Analfas: från 1 till 3 år.
• Phallic fas: från 3 till 6 år.
• Latencyfas: från 6 till 12 år gammal.
• Genitalfas: från 12 år och uppåt.

Om stadierna övervinns tillräckligt, kommer en hälsosam personlighet att utvecklas. Å andra sidan, om det inte händer, kommer personen att utveckla ett liv med repressioner.

Dessa repressioner är irrationella försvarsmekanismer som används av egot i motsats till undertryckta impulser.

9 - Den psykosociala teorin

Denna teori utvecklades av Erikson, en psykoanalytiker som tack vare sin teori har markerat grunden för den evolutionära psykologin.

Denna psykolog har försökt att förklara hur människan mognar i alla aspekter av sitt liv. Tänk på att miljön som omger individen är nyckeln och anpassningen av den till den miljön.

Faserna där den psykosociala utvecklingen av personen delar sig är åtta och som varje etapp passeras framgångsrikt kommer det att vidarebefordras till nästa steg. Men om det inte händer kommer personen att ha en konflikt i det skedet som leder till svårigheter i det området.

1. Steg av förtroende mot misstro mot födelse ett år.
2. Steg av autonomi mot skam och tvivel från 1 till 3 år.
3. Steg av initiativ mot skuldsättning från 3 till 6 år.
4. Steg av industrien mot underlägsenhet från 7 till 12 år.
5. Steg av identitet kontra rollförvirring från 12 till 20 år.
6. Steg av intimitet kontra isolering från 21 till 40 år.
7. Steg av produktivitet kontra stagnation från 40 till 70 år.
8. Steg av självständighetens integritet mot desperationen från 60 år till döden.

Erikson delar människors liv i åtta faser som utgörs av emotionella kriser med två möjliga lösningar, en gynnsam och den andra ogynnsamma. Upplösningen av dem kommer att leda till utvecklingen av en viss personlighet.

Kognitivistiska teorier

Dessa teorier ingår i kognitiv psykologi, som utvecklar studiet av mentala processer som är inblandade i kunskap.

De ansvarar för att studera de processer som individer använder för att förvärva och organisera informationen om miljön, genom användning av både enkla och överlägsna mentala processer.

10- Teorin om informationsbehandling

Modellen som fastställdes av Atkinson och Shiffrin är en teori som förklarar människans minne och delar upp det i tre olika typer. Dessa typer är: sensoriskt minne, korttidsminne och långsiktigt minne.

Hans teori förklarar ur strukturell synvinkel att information förvärvas i olika faser och var var och en utgör en annan butik.

Dessutom etablerar den en analogi mellan minnet och datorn, med tanke på att båda processorerna arbetar med denna information, vilken lagrar den och återställer den vid behov.

Det är också värt att nämna det verkställande kontrollsystemet eller metakognitiva färdigheter. Dessa har sitt ursprung i utveckling och deras funktion är att genomföra informationen genom sin motsvarande bearbetning.

Å andra sidan finns det en annan teori som står i motsats till förklaringen av strukturell bearbetning. Detta skulle mer fokusera på en processuell informationsmodell.

Bland de försvarare av denna modell är Craik och Lockhart, som bekräftar att informationen passerar genom olika faser från det ögonblick som personen extraherar de sensoriska egenskaperna fram till realiseringen av extraktionen av dess mening.

11- Tealtalen om Gestalt

Denna teori innebär att sinnet konfigurerar, genom vissa principer, alla de element som ingår i det. Först och främst är denna konfiguration gjord genom uppfattning och minne.

Den centrala principen i denna teori är att sinnet bildar en global helhet med tendenser till självorganisation. Således för sina försvarare utgör hela det något annat som går utöver summan av de delar som komponerar det.

De viktigaste lagarna som ska belysas inom denna del av psykologin skulle vara:

• Lag av likhet: säger att sinnet gör grupperingar bland de mest likartade elementen.
• Närhetslag: anger att gruppering av element görs beroende på avståndet de befinner sig i.
• Avslutningsrätt: hänvisar till hur sinnet är ansvarigt för att lägga till något element när det saknas för att få en komplett figur.
• Graviditet: det skulle vara en tendens att gruppera de olika elementen på det enklaste sättet.

12- Dialektisk-genetisk psykologi

Den mest inflytelserika författaren i denna del av psykologin är Vygotsky, som anser att lära sig som en av de viktigaste mekanismerna för utveckling, vilket ger stor betydelse för det sammanhang där det förekommer.

För honom är social interaktion nyckeln till utvecklingen av människor och blir deras främsta drivkraft. Så interagera lärprocessen och utvecklingsprocessen.

För den här dialektiska genetiska psykologin är god undervisning en där lärande främjas inom en social miljö.

Hans teori hänvisar till hur människor redan har en genetisk kod eller "kulturell utveckling", som bygger på lärande när individen interagerar med miljön.

Mänsklig utveckling bildas och uttrycks i sociala termer, eftersom människor utvecklar intelligens baserat på de verktyg de hittar i sin miljö.

Teorier om undervisning

Teorier om undervisning och undervisning är ansvariga för att förklara och vetenskapligt underbygga undervisningsprocessen.

13- Teorin om lärande genom upptäckt

Denna teori utvecklades av Bruner och därmed avslöjar lärarens aktiva roll i lärandeprocessen.

Det främjar att personen förvärvar kunskap i sig, så att det slutliga innehållet som uppnås inte exponeras från början, utan upptäckas av personen när den fortskrider.

Med denna typ av lärande syftar den till att övervinna begränsningarna av mekanisk inlärning, främja stimulans och motivation hos studenter, samt förbättra metakognitiva strategier och lära sig att lära.

Bruner är en teori av konstruktivistisk natur som säger att detta är det mest idealiska sättet att lära, genom guidad upptäckt och tack vare motivation och nyfikenhet att lära.

14- Den eklektiska / systemiska instruktionsteorin

Denna teori härrör från det arbete som gjordes av Bandura, som försökte ändra den traditionella inriktningen av befintliga teorier om lärande. Det alternativ han föreslog var teorin om observationslärande eller modellering.

Observationsinlärning sker när eleven behåller de bilder och verbala koder som erhållits genom beteendet hos den observerade modellen i hans minne.

Det ursprungliga beteendet reproduceras, åtföljt av kompositionen som är gjord med bilderna och koderna som finns kvar i minnet och vissa miljöindikationer.

15- Teorin om meningsfullt lärande

Denna teori designades av Ausubel och försvarar en position som strider mot Bruners, även om den också ramar hans teori inom konstruktivistisk psykologi.

För honom har kunskapsstrukturen ett stort inflytande på ny kunskap och erfarenhet, förhållanden. De senare ändrar också och omstrukturerar de tidigare.

Lärande är meningsfullt när ny information är kopplad till ett relevant begrepp som redan finns i den kognitiva strukturen. Således kan denna nya information läras i den utsträckning att annan information, såsom idéer, begrepp eller propositioner, är tydlig och redan finns i individens kognitiva struktur.

Båda utgör en ny lärande eller ett viktigt lärande, vilket manifesterar sig på flera sätt beroende på det sammanhang där personen är och deras erfarenheter.

Denna inlärning är motsatt till mekanisk inlärning Med denna nya modell är det meningen att studenter kommer att förstå material i djupet, vilket inte är en rote-process där informationen införlivas utan att förstå det.