Läromiljöer: Definition, Typer och Exempel

Inlärningsmiljöerna är de olika scenarierna - platser, sammanhang och kulturer - där eleverna lär sig. Även om detta begrepp traditionellt har använts som en synonym för klassrummet, finns det verkligen olika läromiljöer.

Detta begrepp går utöver det bara fysiska rummet (organisering och arrangemang av rymden) där inlärningsverksamheten äger rum, eftersom det också innebär variabler för varje deltagare, förhållandet mellan dessa, tillgängliga resurser, tiderna och kontrollen av studenten om sitt eget lärande.

Typen av miljö i sig kommer att bero på andra variabler, såsom vilken typ av lärande som äger rum. Till exempel, om formellt lärande sannolikt kommer att inträffa i olika institutioner, till exempel universitet eller lärande.

Du kan också ta hänsyn till lärandeparametret bakom klassplanering. Till exempel, om elever uppmanas att bygga sin egen kunskap eller kommer att bero på läraren för detta.

definition

Termen läromiljöer används ofta som en synonym för inlärningsmodell, med hänvisning till ansikte mot ansikte, virtuella eller hybridmodaliteter. Varje typ av modalitet innebär en serie värderingar om vad som förväntas av läraren, studenten, deras förhållande och lärandeprocessen, bland andra områden.

Andra författare är emellertid oense och anser att inlärningsmiljöer är mer relaterade till paradigmet efter klassplanering än med modaliteten i sig.

Det är vanligtvis en klassrumsklass relaterad till en mer direktivklass och virtuella klasser med mer konstruktivistiska element. En virtuell klass kan emellertid lämna lite utrymme för kunskapsbyggandet om de använda verktygen är direktiv.

En virtuell klass kommer till exempel inte att vara konstruktivistisk om läraren planerar det online med stor användning av övningsverktyg och svar (typtest) som ställer frågor till studenten så att den här får svaren direkt utan att tillåta en reflektion

Typ

Inlärningsmiljöer ansikte mot ansikte

Det här är den traditionella lärmiljö som förekommer i ett klassrum. Huvuddragen för denna typ av miljö är att det finns fysiska möten mellan lärare och studenter på samma plats och samtidigt. det vill säga de är synkroniska lektioner.

Denna typ av miljö kännetecknas av att läraren riktar sig, som vanligtvis är den som kommer att tala mest i klassdiskussioner och leda lektionen och följa det redan inrättade utbildningsprogrammet.

Inlärningsprocessen i denna typ av miljö sker med deltagande av alla studenter, vanligtvis utan att tillåta individuell studietid.

I denna typ av miljö kan studenterna presentera en lägre motivation eftersom de kan känna lärandeprocessen som alien för dem.

I ansikte mot ansikte läromiljöer är det inte nödvändigt att använda kommunikationsteknik och klasserna är huvudsakligen muntliga.

Online inlärningsmiljöer

Sedan den tekniska revolutionen som uppstod under det tjugonde århundradet har läromiljöer upphört att ske uteslutande i den fysiska sfären och har också flyttats till det virtuella fältet tack vare informationsteknologi.

Denna typ av miljö kallas också e-learning och kännetecknas av att interaktionerna inte nödvändigtvis är synkrona. det vill säga varje person kan delta i sin egen takt.

I denna typ av miljö kan eleverna delta lika mycket som samma lärare, och det finns större tonvikt på den studerandes individuella studie.

Med tanke på att denna typ av miljö är medierad av tekniken, används dessa resurser vanligtvis mer allmänt. Då är det vanligt att använda databanker, webbsidor, bland annat verktyg.

I denna typ av miljö är läraren mer än en myndighet som styr processen: det blir en facilitator som ger studenten närmare informationen han eller hon behöver.

Hybrid inlärningsmiljöer

Denna typ av miljö är också känd som blandad inlärningsmiljö, blandad inlärningsmiljö eller b-lärande .

Det är inte bara en enkel blandning av båda modaliteterna, vilket medför att närvaron kompletteras med virtualitet och vice versa, men det refererar till en sann integration mellan båda lägena som kombinerar det positiva av båda.

Det finns flera egenskaper för denna typ av miljö. Det finns till exempel händelser som är synkrona (som förekommer lever för alla) men det finns också aktiviteter som studenten kan göra i sin egen takt.

Användningen av informationsteknologi bör också ingå, och elev-lärarens interaktion är inte begränsad till specifika moment i klasserna, men det kan vara mer kontinuerligt.

Vissa författare försvarar denna typ av inlärningsmiljö, eftersom de tror att undervisningspraxis kan bli bättre, eftersom tillgången till kunskap kan ökas och eftersom mer flexibilitet är tillåten, eftersom de anser att det är balanserat när det gäller kostnad och effektivitet.

exempel

Exempel på ansikte mot ansikte miljö

Ett exempel på detta är en traditionell klass som uppträder i ett klassrum med stolar, bord (eller skrivbord) med en lärare som riktar sig från framsidan eller centrumet.

I detta exempel är klassen mästerlig, med läraren som leder hela lektionen och med en begränsad användning av informationsteknik (kanske en PowerPoint-presentation).

Under klassen kommer det att finnas moment av deltagande eller gruppdiskussion som aktivt kommer att involvera deltagarna. Läraren har en begränsad tid för interaktion, vilket vanligtvis är den tid han eller hon är i klassrummet.

Exempel på onlinemiljö

Ett exempel på denna typ av miljö är en online-klass som vanligtvis struktureras av moduler och kommer att ha grundläggande information som presenteras genom en läsning, en pedagogisk programvara eller en PowerPoint-presentation.

Härifrån ges studenten information och kompletterande avläsningar. Dessutom måste du delta i diskussioner i forum och kommentera.

Vanligtvis är dessa forum öppna för en viss tid, inom vilken studenten kan delta närhelst han vill.

Samspelet med läraren är vanligtvis kontinuerligt, eftersom det kommer att finnas tillgängligt via e-post eller andra former av kommunikation.

Exempel på hybridmiljö

Ett exempel på denna typ av lärmiljö innefattar en ansikte mot ansikte. till exempel en klass i klassrummet som kompletteras av en virtuell del gjord på ett flexibelt sätt anpassat till varje elevs rytm.

Dessutom främjas en självständig arbetstid där studenten använder sin kunskap och tidigare erfarenheter som en viktig del för att bygga kunskaper. Det viktiga är att både ansiktet och online-delen har samma relevans.