Autonomt lärande: egenskaper, typer, faktorer och strategier

Autonomt lärande är ett sätt att förvärva kunskaper, idéer eller attityder som produceras självständigt av eleven. Traditionellt har det ansetts vara synonymt med självlärande eller självlärande, men under de senaste decennierna har denna term mer och mer differentierats från liknande.

Det anses att autonomt lärande uppstår när en individ bestämmer sig för att förvärva ny kunskap proaktivt och självständigt. Således tar han ansvar för alla aspekter av lärande, till exempel vad man ska fokusera på, vilken metod som ska följas, hur man organiserar sin tid och hur man internaliserar det han studerar.

Tanken att individer ska vara autonoma i sitt lärande föreslogs först 1981 år av Henry Holec, som anses vara fadern till lärarnas självständighetsteori. Sedan dess är det en stor debatt om exakt vad den här egenskapen förutsätter, och hur det är möjligt att inkulcera det till studenterna.

Vissa författare anser att autonomt lärande endast kan utföras av individer med en rad specifika personlighetsdrag. Andra tvärtom förstår att vi alla har denna kapacitet, och att det bara är nödvändigt att främja det genom undervisning och utbildning i värderingar.

särdrag

Läraren väljer sina egna mål och metod

I de flesta typer av lärande kan studenterna inte välja vilken kunskap de vill förvärva eller vad de vill göra. I vissa fall beror detta på att målen åläggs från utsidan, som det kan hända exempelvis i det formella utbildningssystemet. och i andra, för att lärandet inte är medvetet.

Men i en process av autonomt lärande måste individen kunna välja vad han vill lära sig och överväga specifika mål relaterade till det. På detta sätt, när autonomt lärande främjas, kommer varje person att förvärva olika kunskaper i enlighet med deras intressen och förmågor.

Någonting händer med själva inlärningsprocessen. När de utbildningsmål som ska uppnås har uppkommit, måste personen välja hur de ska förvärva den nya kunskapen, idéerna eller attityderna som de är intresserade av att internalisera.

Dessa två faktorer innebär att en person som går in i en självständig processprocess måste vara proaktiv, motiverad att lära sig och kunna utreda sig för att internalisera den kunskap som de vill ha.

Genererar större inneboende motivation

En av de faktorer som mest påverkar alla typer av lärande är motivation. När en person vill lära sig blir deras resultat bättre och processen blir enklare.

I detta avseende visar forskning i detta avseende att autonomt lärande är en av dem som ökar motivationen för studenter.

I en process med reglerat lärande, där både målen och metoden och studietillfället påläggs från utsidan, har studenter vanligtvis många svårigheter att ha önskan att förvärva ny kunskap. På grund av detta beror de vanligtvis på yttre förstärkare, som att ha bra betyg.

Tvärtom, när en elev bestämmer sig för att lära sig något självständigt, gör han det för att hans inbyggda motivation är mycket hög. På grund av detta kommer du att ha fler möjligheter att snabbt skaffa ny kunskap, och du kommer att känna dig mindre frustrerad och gladare under hela processen.

3- Sätt ansvaret för studenten

I de flesta traditionella pedagogiska tillvägagångssätt är lärare eller mentorer ansvariga för bra lärande. Dessa kan ta rollen som sändare av information, experter eller mentorer, som ger eleverna all den kunskap de måste internalisera.

I autonomt lärande är tvärtom eleverna de som spelar den viktigaste rollen. Hela processen att förvärva nya idéer, data eller färdigheter beror på dem. Läraren, till skillnad från andra typer, är begränsad till att ge studenter till hjälp när de begär det, och går vidare till en sekundär nivå.

Det fungerar bättre för vissa individer

Alla typer av lärande som finns finns mer eller mindre användbara beroende på vissa psykologiska egenskaper hos studenter, såsom deras intelligens eller ansvarsansvar. Men i autonomt lärande är dessa skillnader särskilt markerade.

Således visar studier i detta avseende att för att korrekt genomföra en autonom inlärningsprocess är det nödvändigt att ha åtminstone relativt höga nivåer av en serie egenskaper. Några av de viktigaste är intelligens, förtroende, personligt ansvar, nyfikenhet och förmåga att självmotivera.

Dessutom har det också upptäckts att personer med god självreglering (både känslomässig och kognitiv) vanligtvis uppnår bättre resultat när de utför en självständig inlärningsprocess.

Utvalda författare och idéer

Den första författaren som talade om självständigt lärande var Henry Holec 1981. För den här pedagogiska psykologen är det viktigaste för att en sådan process ska äga rum att studera ansvarar för vad han vill arbeta, oavsett om, kunskap eller attityder.

Under de följande årtiondena har en rad författare uppstått som har försökt att bättre förstå varför vissa elever själva kan lära sig och hur det är möjligt att främja denna kapacitet hos alla studenter. Några av hans mest relevanta idéer är följande:

- För Holmes och Ramos är studenter som lyckas utföra ett gott självständigt lärande de som kan identifiera de strategier de använde omedvetet.

- Författaren David Little trodde att autonomi i stor utsträckning beror på studentens psykiska relation både med det innehåll han vill internalisera och med själva inlärningsprocessen.

- För Dickinson är nyckeln till självständigt lärande det totala antagandet om ansvaret av studenten i förhållande till alla beslut som är inblandade i deras lärandeprocess.

I allmänhet är alla författare som har studerat ämnet autonomt lärande överens om att de viktigaste faktorerna är de som tillåter att fokusera inte bara på innehållet som ska förvärvas utan också på processen att internalisera dem. Men idag är det fortfarande nödvändigt att göra mer forskning om detta ämne.

Typ

Autonomt lärande kan tillämpas i en mängd olika situationer, för att förvärva praktiskt taget alla typer av kunskaper som existerar. Faktum är att vissa författare tror att autonomi i lärande är ganska en attityd och att den kan integreras med något av de andra sätten att förvärva kunskaper.

Nedan ser vi några exempel på olika sätt att lära sig autonomt.

Förvärv av ett andraspråk

Ett av de områden där autonomt lärande verkar vara mest effektivt är att behärska ett främmande språk. När de vill lära sig ett språk registrerar de flesta individer för en akademi eller anlitar en privatlärares tjänster. men studierna i frågan visar att dessa strategier inte är vanligtvis mycket effektiva.

Tvärtom tyder uppgifterna på att det bästa sättet att lära sig ett språk är genom självständig studie. Människor som väljer vad de vill lära sig och den takt som de vill göra det brukar uppnå bättre resultat på medellång och lång sikt än dem som lägger sina lärdomar i andras händer.

Hur kan autonomt lärande tillämpas på förvärv av ett främmande språk? De mest effektiva strategierna varierar beroende på faktorer som personens nivå och deras omständigheter. Några exempel kan dock vara användning av språkapplikationer, eller deltagande i konversationer med utländska individer.

Informationsinlärning

I dagens utbildningssystem fokuserar de flesta ämnen på överföring av data och information av en lärare till sina elever. Detta system är känt som "passivt lärande"; och de flesta studier visar att det är ett av de minst effektiva sätten att uppnå bra resultat.

Ett alternativ till självlärande är sökandet av information av självständigt sätt hos eleverna, som senare måste utarbeta det på något sätt. Således ska studenterna inte bara välja vad man ska studera om ett specifikt ämne, men de måste välja informationen och arbeta med den.

Detta alternativa system för traditionell utbildning har testats i vissa experimentella skolor i årtionden, med mycket bra resultat. Tydligen gör blandningen av autonomt lärande med byggteknik och aktivt lärande eleverna att internalisera information lättare.

Förvärv av färdigheter

Autonomt lärande fungerar annorlunda när det gäller att skaffa sig nya färdigheter att om du vill lära dig är teoretiska uppgifter. Huvudproblemet vid genomförandet av denna process är att utveckla en ny skicklighet kräver vanligen att någon ska visa den för oss i förväg och att rätta till våra misstag.

Traditionellt utövades dessa två roller av en lärare som inte bara visade eleven vad han hade att göra utan upptäckte också sina misstag och berättade för honom hur han kunde ändra dem. Numera har verktyg som internet- eller videokonkurrenser dock gjort det möjligt för många att själv förvärva nya färdigheter.

Således kan färdigheter som att spela ett instrument, lära sig att programmera eller utföra illusionstryck utvecklas av alla med tillräcklig disciplin och tålamod och en bra Internetanslutning. Men sanningen är att dessa processer oftast är mycket enklare om du har hjälp av en bra lärare.

Faktorer som påverkar

Trots sina många fördelar är det självständigt lärande inte det lämpligaste alternativet i vissa sammanhang eller för vissa personer. För att uppnå bästa möjliga resultat med denna strategi är det nödvändigt att vissa villkor finns, som måste göra både med individen själv och med vad han vill lära sig.

Personens egenskaper

Vi har redan sett att inte alla individer kommer att uppnå lika positiva resultat när de genomför en självständig process. Vissa psykologiska och personlighetsdrag sammanhänger med större framgång på detta område, medan frånvaron av dem i hög grad kan hindra lärandet.

En av de viktigaste funktionerna i denna mening är intelligens. Detta beror på att mycket intelligenta människor tenderar att kunna lösa problem, kan hitta den information de behöver utan alltför mycket svårigheter och är vanligtvis mer logiska och analytiska, vilket hjälper dem i denna process.

Intelligens räcker dock inte för att uppnå ett riktigt autonomt lärande. Det är också nödvändigt att personen har egenskaper som kognitiv flexibilitet, självdisciplin, ansvar, kreativitet och förmåga att självbedömma och upptäcka egna misstag.

Slutligen, även om det inte är lika viktigt som de andra faktorerna, kan vissa känslomässiga färdigheter som självmotivation eller motstånd mot misslyckande vara mycket användbara när man utför autonomt lärande.

Typ av lärande

Inte alla lärlingar är lika lätta att utföra ensamma. I vissa ämnen kan en traditionell lärare eller en lärare vara mycket användbar och påskynda processen. I andra hand kommer mentorer att tendera att hindra inlärning snarare än att uppmuntra det.

I allmänhet är det lättare att självständigt utföra ren information, medan fysiska och mentala färdigheter utvecklas bäst med hjälp av en lärare.

Strategier för autonomt lärande

Flera forskare har försökt att upptäcka vad som är det mest effektiva sättet att genomföra ett bra självständigt lärande. Även om ett system som är giltigt för alla möjliga situationer inte har hittats, har vissa grundläggande principer som kan hjälpa till i denna process upptäckts.

Några av de mest användbara strategierna för att utföra ett bra självständigt lärande är följande:

- Skapa en serie tydliga och specifika mål som är avsedda att uppnås genom lärandeprocessen.

- Leta efter modeller som redan har uppnått dessa mål och upptäck vilka kompetenser eller kunskaper de har som gjorde det möjligt för dem att uppnå dem.

- Undersök det mest effektiva sättet att uppnå alla dessa färdigheter, attityder eller kunskaper.

- Skapa en självständig handlingsplan för varje inlärning som du vill utföra, baserat på vad som har upptäckts i de föregående faserna.

- Fokusera inte bara på resultaten utan på själva inlärningsprocessen, till exempel skapa mellanmål som ökar den inneboende motivationen för att uppnå dem.