Mottagande lärande: egenskaper, fördelar, nackdelar och tekniker
Mottagande lärande är en metod för inlärning eller undervisning där eleverna får information redan utarbetad av en instruktör. Ditt enda arbete i detta sammanhang är att absorbera de data som presenteras för dig, så att du inte behöver göra några ansträngningar för att relatera de nya koncepten till vad du redan vet.
Mottagande lärande är grunden för det nuvarande utbildningssystemet, även om vi under de senaste åren försöker förändra denna situation. Denna undervisningsmetod är inriktad på läraren, i motsats till aktivt lärande, där studenterna är huvudpersonerna när de tar en aktiv roll i processen.
Receptiv inlärning har flera fördelar, bland annat den låga svårigheten hos procseo och möjligheten för en enstaka lärare att undervisa ett stort antal studenter. Men deras lärande är ofta ytligt och inte mycket hållbart, i motsats till vad som uppnås med andra mer komplexa system.
Trots detta fortsätter mottagande lärande att användas i högskolor, institut och universitet samt i andra sammanhang, som seminarier eller religiösa institutioner. I den här artikeln kommer vi se vad dess viktigaste egenskaper är, liksom dess viktigaste fördelar och nackdelar.
särdrag
Läraren gör allt arbete
Huvuddelen av receptivt lärande är att eleverna tar en passiv attityd i den. Deras enda uppgift är att uppmärksamma den information de får externt, antingen muntligt eller visuellt, till exempel genom att använda en bildpresentation eller en skriftlig text.
På grund av detta måste läraren utföra uppgiften att välja, organisera och utarbeta den information som han vill att hans elever ska lära sig. På så sätt har studenterna redan under utställningsfasen en slutgiltig version av vad de måste internalisera.
Det är baserat speciellt på minnet
Mottagande lärande är nära relaterat till andra som minne och upprepning. När eleverna får information passivt kan de vanligtvis inte fördjupa den och relatera den till vad de redan visste förut, så deras enda sätt att internalisera det är att exponera sig för det om och om igen.
Å ena sidan sparar detta eleverna arbete; men å andra sidan är det lärande som uppnås vanligtvis bräckligt och kortlivat. Detta problem uppstår speciellt i frågor där det inte finns någon praktisk del, till exempel historia eller filosofi.
Det är typiskt för industriella samhällen
Vårt nuvarande utbildningssystem, baserat på passivt lärande, uppstod först vid tidpunkten för den industriella revolutionen. Målet var att förbereda medborgarna att genomföra en tråkig uppgift om och om igen, under hela tiden som deras arbetsliv varade.
Men dagens moderna samhälle kräver att varje enskild person kan ta initiativ, genomföra, förvärva ny kunskap snabbt och arbeta självständigt.
Därför tror många experter att utbildningssystemet baserat på passivt lärande är föråldrat och det måste förbättras snabbt.
Det möjliggör samverkan med flera studenter samtidigt
Ökningen av passivt lärande sker för att, genom att inte kräva lärarens interaktion med sina elever, tillåter en enstaka lärare till ett stort antal personer samtidigt. Detta ses speciellt på universitet, där en enda lärare kan lära hundratals studenter åt gången.
Denna funktion är dock ett dubbelkantigt svärd. Många studier om detta ämne visar att grupper av mindre studenter tenderar att få bättre resultat. Detta beror på att lärare kan interagera mer med sina elever, lösa sina tvivel och göra processen mer deltagande.
nytta
Vi har redan nämnt några av de främsta fördelarna med mottagande lärande. Bland de mest anmärkningsvärda är de låga kostnaderna på utbildningsnivå, möjligheten för en lärarklass till ett mycket stort antal studenter (något som inte händer i andra system) och den låga investeringen du behöver göra varje student.
På samma nivå som att lära sig sig är fördelarna inte så uppenbara. Huvudsakligen kan vi betona att det är en av de få metoder som arbetar för att hjälpa studenterna att memorera ren information, även om det inte är särskilt effektiv på detta område.
Å andra sidan tillåter mottagande lärande att arbeta med stor mängd information på kort tid, vilket kan vara användbart i mycket krävande ämnen eller i fall där många ämnen måste exponeras snabbt.
nackdelar
Mottagande lärande har många nackdelar, men det viktigaste är att med den här metoden internaliserar eleverna inte informationen korrekt eftersom de inte behöver utarbeta den och relatera den till vad de redan visste. På grund av detta är lärande vanligen ytligt och glömt på kort eller medellång sikt.
Förutom detta är mottagande lärande ofta extremt tråkigt för studenter, som kanske hamnar i processen för att förvärva ny kunskap.
Detta är en av de främsta orsakerna till högskolefel i de flesta utvecklade länder, som använder detta system.
När det gäller att presentera all information som redan utvecklats tillåter inte receptivt lärande eleverna att utveckla sina färdigheter eller förvärva färdigheter som kommer att behövas i deras dagliga liv.
tekniker
Alla tekniker som används vid mottagande lärande har en gemensam grund: att förse studenterna med informationen de måste memorera direkt. Den enda skillnaden i den meningen är hur de presenteras med data och den kunskap de vill internalisera.
Den vanligaste tekniken i denna typ av pedagogisk sammanhang är användningen av masterklasser. I dem ger en lärare "sina lektioner", som förväntas ta anteckningar, delta i tystnad och försöka absorbera informationen.
Andra tekniker som kan användas i mottagande lärande är användningen av bildpresentationer eller uppgiften om obligatorisk avläsning, så att studenterna utökar ännu mer informationen som visas för dem.
