Skräppostmetod: Guide till användning Steg för steg (med exempel)

SCAMPER-metoden är en teknik som består av en uppsättning frågor och handlingar som hjälper människor att lösa problem kreativt. SCAMPER är i princip en mnemonic akronym. Det betyder att det är ett ord som gör det enkelt att komma ihåg något.

Medan vissa människor är mer kreativa än andra, är kreativitet en medfödd förmåga i människan. Men det betyder inte att det inte kan läras eller perfekteras. Många omständigheter kan få personen att förlora sin koppling till kreativitet. Och tekniker som SCAMPER hjälper till att återansluta.

Denna teknik är härledd från en annan, ännu mer känd, det vill säga inget mer och inget mindre än stormen eller brainstorming. I mitten av det tjugonde århundradet skapade Bob Eberle SCAMPER baserat på brainstorming av Alex Osborn, med tanken att det var mer organiserat och lättare att komma ihåg.

I Osborns ursprungliga teknik var ordern: ge en annan användning (P), anpassa (A), modifiera och förstora (M), minimera (E), ersätta (S), omordna och invertera (R) . Förkortningarna med vilka de identifieras är de som används av Ederlee och att de i ordningen som de representerar utgör ordet SCAMPER.

Grundtanken är att en person eller en grupp människor frågar sig själva de här handlingarna, som någon som gör en checklista för att förbättra eller ändra en produkt, tjänst, process eller relaterat. Detta utgår från förutsättningen att allt som finns är en anpassning av något som redan existerade.

I denna artikel kommer vi att förklara i detalj SCAMPER-tekniken och hur man applicerar den i olika sammanhang. En varierad lista av frågor kommer att erbjudas för varje åtgärdsförteckning och som bilaga kommer ett prov av en tillämpning av tekniken att presenteras för ett hypotetiskt pedagogiskt problem för en virtuell kurs.

Så här applicerar du SCAMPER tekniken

Innan vi förklarar hur SCAMPER-tekniken är tillämplig är det grundläggande att veta, i sin korrekta ordning, betydelsen av var och en av bokstäverna i detta ord eller, vad är detsamma, de aktionsverken som tekniken hänvisar till. I följande tabell är dessa komponenter tydliga.

Ett exempel på att förstå dessa verb som frågor skulle vara när man skapar recept: Vilka ingredienser kan jag ersätta? (S), Vilka matlagningsmetoder kan jag kombinera? (C), Hur anpassar jag det till mitt land? (A), Hur kan du förbättra din smak? (M) Skulle det fungera som snabbmat? (P), Kan det vara lågt i salt? (E), Kan beställningspresentationen av receptet ändras? (R).

Att ha dessa två punkter klart, det är lättare att förstå hur SCAMPER-tekniken tillämpas, vilket dessutom är något väldigt enkelt. Den sammanfattas i fem steg: 1. Identifiera problemet att lösa eller tanken att skapa. 2. Fråga SCAMPER-frågorna. 3. Ordna svaren. 4. utvärdera idéerna 5. Välj dem.

Det första steget kan tyckas vara det enklaste, men det är inte alltid det enklaste. Att veta hur man definierar problemet kräver precision och känner till situationen mycket bra. Om problemet är definierat på ett mycket vagt sätt kommer svaren på frågorna inte att gå djupt nog.

En strategi för att göra detta är att dela upp definitionen av problemet i tre delar. Först själva problemet, då en hypotetisk lösning (det spelar ingen roll om det inte ser positivt ut) och slutligen ett påstående. Det betyder att omvandla problemet och lösningen till en bekräftelse eller fras som görs i positiv.

Till exempel, om problemet var "Hur kan lukten av skräp elimineras i hemmet?", Lösningen kan vara "med vakuumförseglade rutor". Härav kan det hävdas "Genom användning av vakuumförseglade kärror elimineras lukten av skräp i hemmet". Detta skulle tjäna som utgångspunkt för nästa fas.

Det andra steget skulle vara att slutföra och svara på SCAMPER-frågorna. Och eftersom den här tekniken härstammar från idestormen, är det ett utmärkt alternativ att respektera principerna för en brainstorm. Det vill säga att ägna en kort men intensiv tid till utforskning, inte censurera någon idé, skriva allt och söka kollektivt deltagande.

Det skulle till exempel tjäna 2 eller 3 minuter till varje åtgärdsverke om det redan är en del av en lista över SCAMPER-frågor, som den som kommer att erbjudas i den här artikeln. Och du kan ge upp till 5 minuter per verb om frågorna också kommer att utvecklas från början. Du kan välja någon som pekar, eller varje skriv ner allt du kan.

Efter avslutad fas kommer du att ha många idéer, frågor och svar, men de kommer att bli mycket rörigt. Därför är den tredje fasen att beställa allt som hände i föregående fas. Men det är ännu inte dags att döma eller censurera idéer, så de måste organiseras så att ingen lämnas ut, men absurt kan det tyckas.

Det fjärde steget är nu att utvärdera de idéer som härrör från steg två. Här är det mycket användbart att återgå till beskrivningen av problemet och påståendet, eftersom dessa komponenter kan fungera som markörer för urvalskriterierna för idéer som ska användas och kasseras. Ibland kommer påståendet att förändras, men problemet måste förbli intakt.

En viktig fråga i denna fas är att notera om några av de idéer som bidragit som inte hjälper till att lösa problemet kan vara användbara för att lösa andra. Det är ganska vanligt att från en enda SCAMPER-övning uppstår nya idéer för mer än en situation. Så kasta inte bort dessa alternativ och det är värt att utforska dem noga senare.

Den sista fasen av tillämpningen av SCAMPER-tekniken skulle vara att välja de idéer som höjdes som de bästa kandidaterna för att lösa problemet. Och detta skulle kräva att skriva en motivering av varför dessa idéer kan vara användbara och en kort presentation av dem. Då skulle det bara vara nödvändigt att sätta sådana idéer på provet.

Kortfattat är det en enkel och ganska intuitiv teknik, särskilt när den redan har tillämpats ett par gånger. När han appliceras ofta börjar hans steg spontant uppstå, och personen kan upptäcka att han utövar SCAMPER, utan papper eller protokoll, ensam och mentalt, i många aktiviteter i det dagliga livet.

Därför, som sagt i början av artikeln, är kreativitet en medfödd förmåga, även om samhället leder många att förlora det eller göra det värdelöst. Men när det omskolas och återupplivas blir det individens naturliga svar.

SCAMPER: frågorna för varje handling verb

Stegen för att tillämpa SCAMPER-tekniken har redan sett, men det kan inte räcka för att fullt ut förstå dess användning. För många är det svåraste att förstå vilka frågor som måste ställas för varje åtgärdsverke. Att ställa de rätta frågorna är det som garanterar tekniken framgång.

Om SCAMPER används för att mogna idén om ett filmskript, för att förena skillnaderna mellan två politiska partier eller att veta hur man föreslår någon, här är en guide till de frågor som ska ställas för varje åtgärdsverke. Det skulle bara vara nödvändigt att anpassa dem till det konkreta problemet att lösa.

Dessa frågor kan tillämpas på alla typer av element: komponenter, människor, procedurer, känslor, ingredienser, material, platser, idéer, tjänster. Till exempel vill du skapa en ny komponent för datorer, eller införliva en ny anställd i företaget, förbättra ett förfarande, mogna en känsla etc.

Vad du än vill skapa, lösa, ändra, förbättra eller marknadsföra, kan dessa grundläggande frågor anpassas till sådana ändamål. Så, och utan ytterligare ado, här är listan över SCAMPER-frågor för varje åtgärdsverke. I slutet av varje verb ingår en matrisfråga som försöker täcka de andra.

S Byt ut

Kan en del, komponent eller del ersättas av en annan?
Kan de ansvariga ersättas?
Kan den befolkning som den riktas ut ersättas eller ändras?
Kan en regel, en lag, regel eller princip ersättas eller ändras?
Kan denna tjänst ersättas av en annan?
Kan denna konsument / skapares respons / känslor ersättas med en annan?
Kan det förfarande ersättas?
Kan den ingrediensen eller materialet ersättas?
Kan den rollen / positionen som spelas / spelas av den personen / laget ersättas?
Vad annat kan ersättas?

Föräldrafråga: Vilka element (ar) kan jag ersätta och vilken (är) min lösning?

C Slå samman

Kan olika komponenter, delar eller delar kombineras?
Kan idéer, strategier, lokaler, mål eller lösningar slås samman?
Kan personer / grupper från olika avdelningar / förmågor blandas?
Kan olika tjänster slås samman?
Kan olika förfaranden kombineras?
Kan användningarna som ges till objektet / tjänsten slås samman?
Kan olika material eller ingredienser kombineras?
Kan denna lösning slås samman med konkurrensen?
Kan tidigare kombinerade element rekombineras?
Vad mer kan man kombinera?

Föräldrafråga: Vilka faktorer som är interna och / eller externa i förhållande till min lösning kan kombineras del eller hela lösningen?

Att anpassa sig

Kan någon funktion, nytta eller nytta anpassas?
Kan en komponent, del eller del anpassas?
Kan en idé, strategi, premiss, mål eller lösning anpassas?
Kan det anpassa sig till ett annat land, marknad, målgrupp eller behov?
Kan det anpassa sig till att lösa ett annat problem samtidigt?
Kan tjänsten anpassa sig?
Kan lag, norm, regel eller princip anpassas?
Kan formatet anpassas?
Kan det fortsätta att anpassa sig när kontexten fortsätter att förändras?
Vad mer kan anpassas?

Föräldrafråga: Hur kan min lösning och / eller vissa (vissa av dess) element (er) anpassas för att lösa ett annat problem?

M att ändra och förstora

Kan någon funktion, nytta eller nytta förstoras?
Kan marknaden eller målgruppen ökas?
Kan det vara överdriven eller överdimensionerad utan att förlora mening?
Kan den ändras för att vara starkare, hållbar, snabb, effektiv, intelligent, etc.?
Kan arbetsgruppen och / eller produktionen utökas?
Kan användarens upplevelse eller hans uppskattning av tjänsten eller produkten förbättras?
Kan de fördelar eller materialbelopp som erhålls ökas?
Kan ditt namn, storlek, färg, struktur, mening, presentation, distribution, marknadsföring etc. ändras?
Kan din trovärdighet eller popularitet förstoras?
Kan det gå viralt?
Vad mer kan ändras eller förstoras?
Hur mycket mer och hur mycket mer kan det förstoras innan du rör taket?

Föräldrafråga: Vilka delar av min lösning och hur kan de ändras för att förstora deras omfattning och / eller överstiga deras gränser?

P för att föreslå andra användningsområden

Kan det användas för något annat?
Kan den användas på ett annat sätt?
Kan den användas av olika människor, djur eller institutioner (eller även föremål eller tjänster)?
Kan system, regler eller konventioner om deras användning brytas?
Kan det anses vara mångsidigt, multiplatform, etc.?
Kan konsumenten, användaren eller adressaten skapa nya användningar, lösningar eller förbättringar genom egen kreativitet?
Förutom de viktigaste användningarna och tilläggen, kan den presentera ett mervärde på en känslomässig, andlig eller transcendental nivå?
Vilka andra användningsområden kan du ge?

Föräldrafråga: Vilka andra användningsområden eller mervärden kan ges till elementen eller hela min lösning, på egen hand eller på mottagarens vägnar?

E för att ta bort eller minimera

Kan någon funktion, nytta eller nytta elimineras?
Kan det minimeras eller begränsas till de mest grundläggande utan att förlora sin väsen?
Kan den ändras för att vara mindre, lättare, mjuk, enkel, kort etc.?
Kan material, ingredienser, komponenter, delar eller delar avlägsnas?
Kan någon del av proceduren avlägsnas?
Kan arbetsteamet minskas eller produktionstiden eller ansträngningen?
Kan en del av användarupplevelsen tas bort utan att du ändrar din uppskattning av tjänsten eller produkten?
Kan kostnaderna eller de väsentliga investeringarna minimeras?
Kan behovet av reparation, uppdatering eller ändringar minimeras?
Kan fel, risker eller olyckor med eventuella händelser minimeras?
Kan din trovärdighet eller popularitet förstoras?
Vad annat kan elimineras eller minimeras?
Hur mycket mer och hur mycket mer kan minimeras innan du slår botten?

Föräldrafråga: Vilka delar av min lösning och hur kan de elimineras eller minimeras utan att minska deras kvalitet, relevans eller betydelse eller förlora sin väsen?

Omordning och omvänd R

Kan de olika delarna av proceduren omordnas eller reverseras?
Kan de berörda personerna / lagarna ombeställas?
Kan rollerna / positionerna för de berörda personerna / lagen omvändas?
Kan strategier, lokaler, mål eller lösningar omorganiseras?
Kan komponenter, format eller modeller bytas ut?
Kan arbetet eller handlingsplanen ändras?
Kan kalendern för händelser, prioriteringar eller behov ombeställas?
Kan lösningen logga om?
Kan historia, argument eller förklaringar omorganiseras eller omvändas utan att förlora sin mening?
Vad annat kan ombeställas eller investeras?

Föräldrafråga: Vilka delar av min lösning och hur kan de omorganiseras eller investeras utan att minska deras kvalitet, relevans eller betydelse eller förlora sin väsen?

Ett exempel på tillämpning av SCAMPER-tekniken

För att slutföra denna artikel är ett komplett exempel på hur ett problem är löst från användningen av SCAMPER tekniken bifogad. Ett problem av psykopedagogisk typ har valts, men amplituden hos tekniken kan noteras härvid.

Problemet i fråga är inramat i skapandet av en virtuell kurs. Läraren eller gruppen av lärare som skapar den förutsätter svårigheten att uppnå samspelet mellan eleverna i samverkansaktiviteter och fråga hur de kan uppmuntra ett större deltagande av alla involverade.

För att kunna börja med SCAMPER-tekniken ges en hypotetisk eller arbetslösning, som indikerar följande textuellt: Tillåter "... studenter att föreslå situationer i deras samhälle att hantera dem inom samarbetsaktiviteter". Baserat på detta utarbetades ett påstående och frågorna behandlades.

I den här länken kan du komma åt PDF-dokumentet med applikationsexemplet på SCAMPER-tekniken. Liksom i någon tillämpning av denna teknik är ingen av svaren, idéerna eller lösningarna som är eller bör anses vara slutgiltiga. Det är helt möjligt för alla att komma fram till en bättre idé för samma problem.

Med alla dessa element i spel kan du tydligt märka mångsidigheten och användbarheten av denna teknik för att ge kreativa lösningar på alla typer av problem. Inbjudan är att prova och upptäcka sina fördelar på egen hand. Och de kan lämna sina kommentarer om de gör eller redan har gjort det.