Vad är sjukhuspedagogiken?

Sjukhuspedagogiken har en kompensationsfunktion. Det erbjuder utbildning och hjälp som barnet inte kan få av medicinska skäl i skolan tillsammans med alla hans klasskamrater.

De är därför de lärare som ansvarar för sjukhusklassen, som anpassar sig till de enskilda barnens individuella behov, med hjälp av metoder och infrastrukturer som skiljer sig från det normala klassrummet i ett offentligt eller privat center, de som lär på sjukhus.

Det här är de som möjliggör för barnen som är sjukhus att fortsätta att lära sig, så att inkorporering i skolan och rutinen efter deras återhämtning är så positiv, trevlig och snabb som möjligt.

I denna artikel kommer vi att definiera vad "sjukhusklassrum" är, vad är deras lärares roll, hur är deras verksamhet för närvarande och vad är användningen av IKT inom sjukhuspedagogiken.

Vad är klassrummet för sjukhuspedagogik?

Sjukhusklassrum är skolenheterna på sjukhus. Dessa har funktionen att delta i de pedagogiska behoven hos sjukhusägda barn som omfattas av lagen om social integration av funktionshindrade.

Funktionen hos dessa klassrum är att delta i och stödja, från utbildningsområdet, de barn som är inlagda på sjukhuset under en viss tid. Denna inkomst kan bero på olika sjukdomar som psykiska störningar, brutna ben, olika operationer, bland andra.

Vi kan karakterisera dessa klassrum som trevliga platser med öppen, glad och flexibel infrastruktur för att lösa alla barns behov, förutom att vara i en lugn, trevlig och stabil miljö.

Men som i någon pedagogisk process föreslår sjukhusklassen också prioriterade mål som måste uppnås under deras prestanda. Några av dem är till exempel följande:

Föreslå aktiviteter enligt barnets omständigheter och behov.
Integrera barnet på den utbildningsnivå som den motsvarar.
Underhålla direktkontakt med centrum där studenten kommer.

Kort sagt är funktionen hos ett sjukhus klassrum att undvika de negativa konsekvenserna som kan uppstå av barnets vistelse på sjukhuset.

Därför framgår det av litteraturen att sjukhusklassens funktion för psykologiskt perspektiv är att psykologiskt stödja barns fysiska återhämtning, vilket visar att det här är en terapeutisk vision, eftersom barnet kan bli sällskapligt, bland många andra fördelar.

Vad gör lärare i sjukhuset klassrum?

Lärarna som undervisar i sjukhus klassrum är karakteriserade som känsliga och varma människor som utför sin funktion i detta sammanhang. Huvudrollen, som vi nämnde tidigare, är att lösa de behov som barnen visar.

Dessa behov kan börja vid samma ögonblick där själva sjukdomsinverkan påverkar barnets sinnesstämning, vilket bland annat orsakar ångest, demotivation och tristess.

Dessutom bör det främja ett idealiskt klimat där utbyte av erfarenheter bland barn som förekommer i klassrummet. Detta kommer att göra din vistelse till en trevlig tid, vilket undviker möjligheten att de saknar närvaro av vissa personer som tillhör deras närmaste sammanhang, till exempel deras föräldrar.

Därför har läraren uppgift att upprätta ett positivt förhållande till familjen, där det finns god kommunikation som är kontinuerlig och permanent eftersom familjen måste informera barnets nivå och få information om barnets utveckling.

Hur är arbetsmetoden?

Arbetsmetoderna i sjukhuset klassrum skiljer sig från vad som vanligtvis används i något vanligt klassrum. Något viktigt är dock att du alltid måste ha de fysiska förhållanden som studenterna har.

Ditt hälsotillstånd är avgörande, för om du har det bra kan du flytta till platsen, lära dig och ha kul. Tvärtom skulle det vara nödvändigt att anpassa sig till en annan arbetsmetodik så att läraren flyttar bildandet av detta barn till det rum där han / hon är upptagen.

Först måste vi påpeka att metoden måste vara flexibel och individualiserad, vilken börjar med barnets intressen och kunskap. Med tanke på barnets fysiska situation, som vi tidigare nämnde, kommer en metod eller en annan att genomföras.

För det andra har metoden gruppaktiviteter, men i de flesta fall kan du arbeta individuellt enligt barnets egenskaper, eftersom det finns sjukdomar som bör hålla barnet isolerade.

För det tredje är tidpunkten för aktiviteterna föremål för den ordinarie skolans kalender och sjukhusets verklighet är anpassad.

För det fjärde är materialresurserna som används också desamma som de som används i skolan. Det här är till exempel bord, stolar och tavlor, bland annat.

Slutligen, i femte platsen, måste utvärderingen påbörjas innan utbildningsinsatsen genomförs. Barnet bör ges en första utvärdering för att veta vilken nivå de börjar och hur vi ska agera för att erbjuda hjälp.

Detta kommer emellertid inte att vara den enda utvärderingen som kommer att genomföras eftersom under processen en kontinuerlig utvärdering kommer att genomföras som tar hänsyn till resultaten som barnet kommer att få.

Det kommer att ha en observerande karaktär, eftersom de arbeten som barnet gör kommer att utvärderas. Dessutom kommer en utvärdering av programmet att genomföras för att föreslå förbättringar, med beaktande av de fördelar som barnet har medför och svårigheterna med att genomföra det.

Den nuvarande situationen för sjukhuset klassrum

För närvarande är sjukhus klassrum, som uppstod för att lindra samhällets behov ibland när barnen var sjukhus på länge, oumbärliga platser i sjukhusets infrastruktur.

Av denna anledning finns det många sjukhus klassrum som distribueras i hela spanska sjukhus, och var och en fungerar på ett annat sätt. Målen och arbetsmetodiken är emellertid vanligen likartade, eftersom alla lärare måste träffas för att fastställa de mål som ska följas under kursen i början av kursen.

Möjligheten att genomföra ett bra projekt för barn som är på sjukhus inkluderar andra faktorer, som vi tidigare har talat om, familjen och hälsotillståndet där den finns. Dessa faktorer påverkar barnets återhämtning och påverkar i sin tur också möjligheten att barnet går till sjukhuset klassrummet i en positiv eller negativ attityd.

Föräldrar kan påverka barnens humör och på samma sätt uppmuntra deras deltagande i spelet och i de föreslagna aktiviteterna för att fortsätta att lära sig utanför rutinlokaler.

Det finns emellertid situationer där föräldrar påverkar negativt, eftersom överskydd kan spela en viktig roll genom att skapa barnets avslag på dessa platser, eftersom de känner sig hjälplösa.

För närvarande är de grupper som sjukhuset klassrummen tillhandahåller sina tjänster till barn:

Av kort sjukhusvistelse: Stanna mindre än femton dagar.
Av genomsnittlig vistelse: Mellan femton dagar och en månad.
Lång sjukhusvistelse: Mer än en månad.
Deltog under dagen
I rummet.

Som svar på dessa grupper måste vi därför påpeka att det pedagogiska projektet som utförs i barnets centrum måste genomföras. Därför måste sjukhuslärarläraren behålla den kontakt som krävs vid den skola från vilken barnet kommer.

Genom hjälpmedel som IKT (informations- och kommunikationsteknologi) får de ständigt aktuell information för att stödja barnet. Och det är i denna utbyte av information att föräldrarnas arbete måste ges för att öka kontakten och stödja den.

Användningen av IKT i sjukhus klassrum

Det finns många författare som tillhandahåller närvaro av IKT i sjukhus klassrum. Med hjälp av detta verktyg, som resurs, innebär det att man eliminerar de hinder som inbyggda barn befinner sig när de inte kan gå till sjukhus klassrummet med egen vilja.

Användningen av IKT innebär att man öppnar möjligheter för tre relevanta faktorer: akademisk formativ, psykosocial och kommunikation. Att använda ny teknik genom datorresurser som datorer och tabletter innebär möjligheten att normalisera barnens liv.

Genom dessa medel kan de få tillgång till innehåll relaterat till fritid fokuserad på utbildning, kontakta sin närmaste miljö (familj, vänner etc.). Med orden Serrano och Prendes (2015)

"På detta sätt är det möjligt att dämpa känslan av separation och isolering som de lider av den vanliga miljön. Å andra sidan kan barnets affektiva och sociala utveckling gynnas, främja uttrycket och kommunikationen hos de inskrivna studenterna, vilket också är ett utmärkt tillfälle att utveckla färdigheter i den tekniska användningen av dessa medier. "

Med tanke på det ovan nämnda kan vi påpeka att det finns verkliga situationer där IKT har blivit praktiserat. Med ordenen Prendes, Sánchez och Serrano (2012) har några av de mest relevanta nationella erfarenheterna varit:

STARSVÄRLDEN (Virgen del Rocío Universitetssjukhus (Sevilla): Projekt initierat av Andalusiens hälsovård inom ramen för programmet för integrerad uppmärksamhet på det sjukhusgjorda barnet, med målet att lekfullt lär sig genom användning av spel och användning av datorer. För att göra detta uppmuntras interaktion genom videokonferenser mellan flera sjukhusklassrum.
GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGSUTVECKLING OCH ÖVERVAKNING ÅTGÄRDER VIGO DIXITAL (Vigo): I detta projekt skapas "Digital Hospital Classroom" -plattformen för att underlätta kontinuiteten i barnets utbildning. På så sätt kan barn utföra aktiviteter via plattformen och kan använda det digitala kortet för detta. Som en virtuell plattform kan detta tas från var du kan få tillgång till ett datorstöd, som det är fallet med tabletter, att kunna använda från det rum där det är inmatat.
TELEDUCATION IN HOSPITAL CLASSROOMS (Ministeriet för Utbildning, Kultur och Sport): Ministeriet föreslår detta projekt för tjugofem nationella sjukhus klassrum i syfte att tillhandahålla nödvändiga verktyg för att främja det ideala lärarutrymmet, vilket främjar eliminering av hinder. Det började 1997 och grundar sig på att ge sjukhuspersonalen den nödvändiga tekniska utrustningen för att skapa ett supportnät där kommunikationen förbättras.
EDUCALIA PROJECT (Caixa Project): Det här är en dataportal där utbildningsresurser kan erhållas för obligatoriska utbildningssteg som spädbarnsutbildning, grundskola och gymnasieutbildning. Det är särskilt inriktat på att skapa ludiska läromiljöer.
MURCIA PEQUESALUD (Hospital de la Arrixaca, Murica): Detta är en onlineportal med rent lekfullt innehåll, som endast kan nås från sjukhuset själv.
WEB TECA COORPORATIVA: Det är ett kommunikationsnät som underhålls av lärare, varifrån de kan erbjuda och få information för sin dagliga övning.
ES: Det är ett virtuellt utrymme med ett förråd av användbara resurser för lärare, varifrån de kan samordna med andra lag. Detta material syftar till att samla information och ge innehåll till hela samhället.
ONLINE CLASSROOM: Det är en portal som tillhandahåller information, från en säker miljö till sjukhuspassade barn, deras familjer, deras vänner, utbildningsgruppen och hälsoklubben.

bibliografi

PRESENTER ESPINOSA, MP, SÁNCHEZ VERA, MM OCH SERRANO SÁNCHEZ, JL (2012). Utbildningsmöjligheter för IKT i sjukhus klassrum. Journal for Educators, Teachers and Trainers, Vol 3, 37-48.
REQUENA, MD OCH SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Undervisning av spädbarnsutbildning. Editex: Madrid.
SERRANO SÁNCHEZ, JL OCH ANVÄNDER ESPINOSA, MP (2015). IKT-integration i sjukhusklassrum som resurser för förbättring av pedagogiska processer. Studier om utbildning, vol. 28, 187-2010.